【正文】 （ 《 課標 》 （ 1）事實；（ 3）地位與作用。（ 《 課標 》 （ 1）背景；（ 3）作用。? 認識 民族資本主義產(chǎn)生的艱難環(huán)境， 對民族資本家在艱難環(huán)境中 涅磐新生 表示 溫情與敬意 。情感態(tài)度價值觀? 評價資本主義商品經(jīng)濟的沖擊力，體會列強經(jīng)濟侵略 給中國人民帶來的深重災(zāi)難及對中國社會變革的 新陳代謝作用。2022年 5月區(qū)高評公開課知識與能力? 了解近代民族工業(yè)興起的概況，知道洋務(wù)運動的主要內(nèi)容，辨認民族資本主義代表企業(yè)， 提高 閱讀材料和歸納歷史事實的能力。? 通過對老師 所提問題 的思考、探究及參與課堂討論等活動，學會合作和自主探究的方法。《 課程標準 》 要求：? 必修二，專題二 “ 近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展 ”? 標準 1： 簡述 鴉片戰(zhàn)爭后中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和近代民族工業(yè)興起的 史實 ， 認識 近代中國資本主義產(chǎn)生的 歷史背景 。充分挖掘理解教材。? 能力和情態(tài)是在過程中實現(xiàn)的? 忽視過程，能力、情態(tài)無所承載? 忽視知識，能力、情態(tài)無所依托 三位一體地撰寫教學目標? “ 通過學習 的內(nèi)容，經(jīng)歷 的探究、體驗過程，達到 的結(jié)果（知識、能力、情態(tài)觀） ”三個維度的目標糅合在一起進行表述? 例：從北美獨立戰(zhàn)爭后的形勢及美國民眾對政治的認識兩個角度掌握美國憲法的歷史背景，結(jié)合美國憲法條文和漫畫作品分析美國憲法的原則，初步學習從材料中獲取有效信息并提出問題的方法，感悟美國憲法對人類政治文明的貢獻。 （本課的內(nèi)容有多少可以實現(xiàn)教育意義的 可能性？ ）? 第二步，破意：不斷追問，直到揭示出歷史教育的意義。從某種角度來看， “知識與技能 ”目標是基礎(chǔ)，是認識事物，探究問題的依托與憑借； “過程與方法 ”是解決問題所必備的途徑和手段；而 “情感態(tài)度價值觀”則可以看作是承載著歷史教育終極意義的目的所在。? 行為目標強調(diào)的是規(guī)定性、可控制性；? 生成性目標強調(diào)的是過程性、生成性；? 表現(xiàn)性目標強調(diào)的是多樣性與個體性。生成性目標因為不是預(yù)設(shè)的，因此事先無法規(guī)定，也就無法陳述。? 該教學目標的表述基本上是規(guī)范的，缺點在于還不夠具體，學習程度比較模糊。? 2．過程與方法? （ 1）對比大清帝國和中華民國的國旗、國歌和憲法，辛亥革命前后人們的服飾、稱呼、禮節(jié)的變化，體會辛亥革命前后中國發(fā)生的巨變，初步掌握 “ 比較 ” 的歷史學習方法。? (2)通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。? 2．能力方面：? (1)通過對本節(jié)教材中涉及的基本史實和基本歷史過程的學習，培養(yǎng)學生再認、再現(xiàn)歷史知識的能力。? 學習水平是指學生學習結(jié)果的程度。行為目標基本要素? 行為主體、行為動詞、行為條件、學習水平。? 一節(jié)課，一個單元? 情感態(tài)度與價值觀不是可以直接或獨立教授的 ,而是只有與知識與能力、過程與方法融為一體才是有生命力的 185。情感領(lǐng)域? 情感態(tài)度價值觀：? 一層：認同、體驗、感悟、體會、認識? 二層：樹立、形成、尊重、熱愛? 制定課堂教學目標：情感體驗?zāi)繕耍航?jīng)歷、反映、領(lǐng)悟；或感受、認同、內(nèi)化接受反應(yīng)價值化組織價值和價值體系的性格化情感目標的層次分類是由簡單向復(fù)雜，由較低層次向較高層次遞增的 ? 情感目標中的行為動詞應(yīng)用層次由低到高依次為 :? 體驗、感受、經(jīng)歷、參觀、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享、訪問、考察、接觸一一? 意識、體會、認識、認可、認同、關(guān)注、關(guān)心、應(yīng)用、采用、采納、支持、研究、準備、提議、遵守、拒絕、承認、接受、同意、反對、愿意、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、重視、尊重、愛護、珍惜、蔑視、懷疑、摒棄、抵制、克服、擁護、幫助一一? 初步形成、形成、養(yǎng)成、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強、統(tǒng)整、熱愛、堅持、確立、追求、完成 情感目標的標準應(yīng)盡可能多地表現(xiàn)為具體的價值內(nèi)容 ? 范例一 :(學生 )通過對九一八事變的學習 ,感受抵御外侮的民族精神和誓死不屈的民族氣節(jié) ,逐步形成對國家 !民族的歷史使命感和社會責任感。 培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界?！?觀點；樹立 …… 精神；具有 …… 真摯感情高中課標情感目標? 通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的 歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感， 樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。訪問長輩，記錄他們在 “文化大革命 ”中的經(jīng)歷和感受，學習整理口述史料的方法。采取小組合作方式，收集洋務(wù)運動的有關(guān)資料，談?wù)勛约簩ρ髣?wù)運動的認識。? 在一個教學活動中，從三個不同的維度予以設(shè)計，使之關(guān)聯(lián)起來，才能形成整體。? 能力層次：評價歷史人物的能力。列舉貞觀之治的主要內(nèi)容，評價唐太宗 ”。? ? 目標必須先簡化才有內(nèi)化的條件和意義化的標準。有了 “魂 ”教學才有中心和重點。? 目標的內(nèi)化應(yīng)該強調(diào)學科性和人文性。? 第二，內(nèi)化。 —— 為民族獨立而戰(zhàn)? 內(nèi)容標準：知識點： 外在于內(nèi)心的認識，是沒有意義的教學。? 第三，機械運用三維目標，教學目標程式化。華盛頓是美國的開國元勛和政治家，他領(lǐng)導美國人民取得了民族獨立并開創(chuàng)了民主政治的先河。? （二）教學目標? 知識與能力? 了解美國獨立整治中的重大事件， 能說出 《 獨立宣言 》 的基本內(nèi)容； 初步分析 美國獨立戰(zhàn)爭的歷史影響；列舉華盛頓的主要活動， 評價 他在美國歷史上所起的作用。? 課程目標可以作為教學目的看。（內(nèi)部經(jīng)驗）? ⑶ 能夠通過反復(fù)質(zhì)疑、思維和推論等心理活動，反觀自己的學習活動，內(nèi)省自身對學習內(nèi)容的多重感受（諸如好惡、愛憎、反思、懺悔）? ⑷ 能夠以求真、求實和創(chuàng)新的態(tài)度，反復(fù)思考事實，逐步養(yǎng)成對歷史文化的反省精神。? ⑸ 能夠通過運用所學知識和技能使原有的知識網(wǎng)絡(luò)得到修改和擴展。? ⑵ 能夠歸納、概括歷史現(xiàn)象的特征、規(guī)律。? ⑶ 能夠恰當運用歷史概念，對歷史事實進行評價。? 特點：抽象思維 +形象思維；形式思維 +辯證思維。? 將 “ 歷史事實 ” 晾曬在具體的 “ 歷史問題 ” 中，培養(yǎng)學生的歷史學習能力或歷史思維能力，一定是情景式的。）? 進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題；在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng) 歷史思維 和解決問題等能力。我們賦予 學科能力 怎樣的意義，就會創(chuàng)造出怎樣的學科教育。讓學生掌握 學會學習的方法與能力，形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生