關于材料之選擇ppt課件(已修改)
2025-05-24 06:37 本頁面
【正文】 衡陽縣第一中學 聶仲生 選 材 篇 我的材料我做主 202 0 26 (一 )議論文寫作需要哪些材料 事實論據(jù) : （客觀事實） 道理論據(jù) :大家公認的道理。 （名言、原理、格言、流行語） 自然界： 人世界 人物素材 歷史素材 新聞素材 （各種自然現(xiàn)象） 宏觀 微觀 （二）材料從哪里來 從生活中來： 生活是寫作的“米倉”。 從課本中來： 課本是寫作的寶庫 文中的 名句、語句、典故 等可引入作文。 課文中的 句子形式 （語流、語勢、語形等） 可進入作文。 課文中的人物的 典型事件可 寫入作文。 可將課文 內(nèi)容翻新 ， 重新造寫 。 可用課本材料 “語文是那巍巍昆侖，是那 草葉上久久不肯滴落的露珠 ， 是古城舊都中國色天香的牡丹 ；語文是那 無聲的冷月 ，是那 靜謐的荷塘 ，是 秦皇島外滔天白浪里的打魚船 ，是那 青天里的一行白鷺 ，是那 沉舟側(cè)畔的萬點白帆 ，是那 山重水復后的柳暗花明 。潛過了 落滿雪梨花 的大自然，讓我們乘著?剛朵拉?到生活中尋找它的答案 。? 惠特曼 《 草葉集 》 姜夔 《 揚州慢 》 朱自清 《 荷塘月色 》 毛澤東 《 浪淘沙 北戴河 》 杜甫 《 絕句 》 劉禹錫 《 酬樂天揚州初逢席上見贈 》 陸游 《 游山西村 》 杜牧 《 鷺鷥 》 朱自清 《 威尼斯 》 冷香飛上語文 《 世界因多彩而精彩 》 的開頭： ? “‘輕輕地我走了，正如我輕輕的來。’吟詠著 徐志摩 的佳句，我輕輕掀開文學神秘的面紗。 李白 ‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！暮婪牛?李商隱 ‘留得殘荷聽雨聲’的低沉， 蘇軾‘大江東去，浪淘盡，千古風流人物’的曠達， 柳永 ‘楊柳岸曉風殘月’的婉約，各有千秋。? ? “我們沒有 ‘ 驚濤拍案，卷起千堆雪 ’ 的戎馬豪情；沒有 ‘ 安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏 ’的豁達；沒有 ‘ 今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月 ’的愁情 …… 但我們有 ‘ 書生意氣，揮斥方遒 ’ 的壯志。春的播種是為了秋的收獲，是的，分數(shù)的背后需要一份堅定不移的信念。 ? ? ? 我不知道李白的考場詩文是否也能 ‘ 飛流直下三千尺 ’ 飄逸與壯闊；杜甫的考場詩文是否也會有 ‘ 牽衣頓足攔道哭 ’ 的抑郁和頓挫；蘇軾考試中是否會寫下 ‘ 大江東去 ’ 的豪邁與豁達；而柳永考試中是否會想到 ‘ 楊柳岸曉風殘月 ’ 的凄婉迷情。我只知道，在人生之中，分數(shù)不能完全反映能力，而有的只是 ——分數(shù)誠可貴，能力價更高。 ? 以“天上與地下”為話題學生的作文選段） 于是我們開始憧憬，憧憬著有一天我們能 扶搖直上，至于北海，憧憬著 生當作人杰，死亦為鬼雄 ，憧憬著 面朝大海，春暖花開。 無可奈何花落去 ，畢竟人無完人，安慶城破，大辟三日；天京陷落，大辟十日；投靠外國 …… 這些是事實，不知是有意，還是不得已。 ? 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪 。 ? 流年似水，時光如電地過去，也許，只有歷史才能讓 ? 無字碑頭鐫字滿 ? ，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破，黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話： 倚天照?；o數(shù)，流水高山心自知。 《 照海倚天 》 結(jié)尾 （三）材料怎么選 A、 要選 合適 材料 B、 要選 典型 材料 C、 要選 新鮮 材料 D、 要選 真實 材料 四要 現(xiàn)代文選材的 探究內(nèi)容 合適 圍繞中心論點選材 典型 — 有代表性，有公信力和說服力。不列舉只有自己才知道的事實或語言材料。 新鮮 緊貼現(xiàn)實生活，選擇“少小特”材料 真實 — 論據(jù)要真實，運用要準確。所列論據(jù)不能是道聽途說 的，也不能是胡編亂造的；運用時不能張冠李戴。 ：選“少小特”材料 少小寓言 少小故事 少小哲理 少小原理 少小現(xiàn)象 少小史實 少小新聞 少小人物 ： 選現(xiàn)時代新鮮材料 : 選當代高中生家庭、學校生活的材料 （通常在文章倒數(shù)第二段聯(lián)系實際，對比論證） A、 不踏雷區(qū) B、 不闖禁區(qū) C、 不戀老區(qū) D、 不入盲區(qū) 四不 人無我有， 人有我新， 慧眼獨運， 以新制勝。 1．不涉禁區(qū)，積極健康 “ 文以載道 ” ，文章要表達思想。思想健康的文章才能給人積極的影響。考試作文的思想內(nèi)容必須與社會的價值取向保持一致，才能得到認同。 高考語文 《 考試說明 》 作文基礎等級明確要求“思想健康”，某省高考語文閱卷負責人一再強調(diào)：作文只要思想不健康就不及格。那些不健康的內(nèi)容絕不能寫，不能越雷池一步，選材就絕不能進入禁區(qū)。 2．避生就熟，得心應手 學生不可
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