關(guān)于駕馭式自主高效課堂的理性思考(已修改)
2025-05-24 00:07 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)“駕馭式自主高效課堂”的理性思考孟勇劍前言一我們不是一個(gè)人戰(zhàn)斗，集體的力量使我們能克服艱難險(xiǎn)阻，勇登高峰。集體的智慧，使我們的力量更強(qiáng)大。前言二我們培訓(xùn)的目的：創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)素養(yǎng)；理清教學(xué)思路，理順教學(xué)流程；改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。前言三路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。觀念的改變是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教學(xué)的優(yōu)化是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要不斷的創(chuàng)新。一、“駕馭式自主高效課堂”的基本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題多少年來(lái)，不管課堂教學(xué)如何改革。以問(wèn)題作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的思想，基本沒(méi)有變化。課堂教學(xué)情景有助于引領(lǐng)學(xué)生的思維活動(dòng)，而根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)課題提出的問(wèn)題，由于情景的作用，能使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)?？鬃釉疲翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。自主、合作，探究問(wèn)題學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)探究解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是學(xué)生能力形成的重要過(guò)程。學(xué)生可從不同角度、不同的側(cè)面、不同的層面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題形成新的認(rèn)知。小結(jié)歸納，建構(gòu)新知由于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、文化背景的不同，探究問(wèn)題所得的新的認(rèn)知就不同，有的淺顯、有的深刻、有的偏面，凡此種種，則需要教師的有效歸納，形成系統(tǒng)化的知識(shí)。變式訓(xùn)練，形成能力關(guān)于能力的描述有以下5條：（1）能力是完成一項(xiàng)目標(biāo)或者任務(wù)所體現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)。人們?cè)谕瓿苫顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力有所不同。（2）能力是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。（3）能力是直接影響活動(dòng)效率，并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。（
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