信息化教學設計——我的空中樓閣(已修改)
2025-05-23 23:24 本頁面
【正文】 課題名稱 我的空中樓閣所用教材信息中職語文基礎模塊下第一單元；語文出版社課 型新授課教 學 模 式信息加工教學模式覆 蓋 范 圍第一單元：體察作者情感的第四課 課 時 數(shù) 2 課時教學對象高一中職生依據(jù)標準教育部2009年頒布《中等職業(yè)學校語文教學大綱》一、教材分析《我的空中樓閣》是職高一年級基礎模塊下冊第一單元第四篇課文，在學習《荷塘月色》、《故都的秋》、《生命的化妝》的基礎之上，學生對散文的學習有一定的基礎，從語言入手，體察作者的思想感情這一方法學生已基本掌握，學習《我的空中樓閣》就能夠投入更多的情感與信心，能更成熟的與作者進行情感的交流和對話。散文閱讀、鑒賞的重點是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術形式的基礎上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。課標要求，在職高階段實施中學美育，重視在閱讀文學作品過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的能力，重視散文更優(yōu)于實現(xiàn)語文的審美教育功能，關注學生情感發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，從而實現(xiàn)美育目標和德育目標。二、學 情 分 析本文的教學對象為職業(yè)中學高一學生，他們的知識基礎薄弱，學習能力差，但他們的理性思維比初中學生強，愛動手，自主意識比較強，所以課文以閱讀為主要的教學手段，啟發(fā)學生設計自己的《夢幻小屋》（寫一篇小短文或畫一幅小畫描繪自己的夢幻小屋）培養(yǎng)學生的學習興趣。三、教學目標知識與技能知識目標：學習定景換點的寫景方法和正確把握托物言志的表現(xiàn)手法。整體感知課文，能夠理清思路。過程與方法通過聽說讀寫的方法讓學生學習散文的寫作技巧，培養(yǎng)學生鑒賞散文的能力并提高審美情趣；使學生明確建筑與環(huán)保和諧發(fā)展的重要性和必要性。情感、態(tài)度與價值觀情感態(tài)度價值感目標：引導學生體會作品的意境合作者的心境，感受作者礦大美好的心境和“心遠地自偏”的情懷及對寧靜自由的向往，來激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。 。四、教學內(nèi)容分析知識點學習目標識記理解應用課文對比閱讀√√課文√√托物言志表現(xiàn)手法√√整體感知，理清思路。感受畫面美；引導學生學習定景換點和定點換景的寫景方法，把握文章的“形”；引導學生學習托物言志的表現(xiàn)手法。引導學生學習托物言志的表現(xiàn)手法，把握文章的“神”，體察作者情感突破策略教師利用多媒體課件、學生學件、投影等信息化設備輔助教學，有效激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂組織結構，引導學生知道什么是定景換點和定點換景的寫景方法與托物言志的表現(xiàn)手法。即提出問題分組討論記錄交流反饋分析歸納—課堂練習 課后作業(yè)。學生在教師的指導下主動思考、主動探索、親身體驗，從而體會討論學習中的艱辛，領悟其中的方法，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的語言表達能力、審美能力；使學生認識到建筑與環(huán)保和諧發(fā)展的重要性和必要性。五、信息化環(huán)境選擇與資源設計1．教師教學環(huán)境與資源設計 （1）多媒體教室 （2）教學課件 （3）學生學件2．學生學習環(huán)境與資源設計（1）多媒體教室 （2）學生學件 3．教學所需設備、材料與資源設備、材料、資源名稱教學作用使用方式教學課件呈現(xiàn)主要教學內(nèi)容教師利用無線鼠標操作控制學生學件鋪助學生突破教學重難點教師引導學生獨立查閱六、教學設計流程圖提出問題分組討論討論結果展示分析歸納得出結論閱讀課文探究新知展示閱讀成果學以致用，首尾呼應課后練習引入新課創(chuàng)設情景引入新課 七、信 息 化 教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)教師活動設計學生活動設計設計意圖信息化教學方法新課引入進行新課展示目標、作者簡介、題解、觸景生情、暢所欲言，初步感知課文內(nèi)容。解析文章結構，整體感知課文
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