信息化教學(xué)設(shè)計(jì)——我的空中樓閣-全文預(yù)覽
【正文】 種方法的好處是描寫(xiě)層次清楚、鮮明逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。 師：好，我們一起來(lái)說(shuō)一下好嗎？我們先從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)，有哪些呢？ 師：也就是說(shuō)，近處看看，近處望望，上面看看，下面看看，左面看看，右面看看（生笑）還有嗎？ 師：這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，他說(shuō)里面看看，外面看看，也就是有屋外對(duì)小屋的描寫(xiě)，也有屋內(nèi)對(duì)屋外的捕捉，好，大家找出相應(yīng)的句子。 師：夢(mèng)之屋，多有遐想的名字呀，其他同學(xué)呢？ 師：好的，講得很好，下面我們來(lái)看看本課學(xué)習(xí)中大家要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。想好了就先說(shuō)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該不是很難對(duì)不？你只用說(shuō)說(shuō)你喜歡的，說(shuō)說(shuō)你所想的。快速瀏覽全文，找出你最喜歡的段落，概括其內(nèi)容，并給小屋起個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)小屋的特點(diǎn)。每個(gè)人的理解感受都會(huì)不同。師：我下面要放一個(gè)視頻朗誦材料，我要大家做到，用耳朵去傾聽(tīng)視頻里那個(gè)人是怎么聲情并茂的朗讀的，我們平時(shí)又是如何朗讀的。這小屋也許像海子的房子那樣，面朝大海，春暖花開(kāi)，也許在陶淵明的世外桃源，或者干脆就是歸有光的一間陋室。其他同學(xué)呢？想好了嗎？（學(xué)生開(kāi)始活躍起來(lái)，師開(kāi)始巡視） 師：孔子登泰山一覽眾山小，你是在高空中鳥(niǎo)瞰大地，一覽世界小，呵呵，這是你的豪情壯志，請(qǐng)坐。題解：題為《我的空中樓閣》，一語(yǔ)雙關(guān)：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷蒙中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”“安靜”的生活環(huán)境。他們的“雅舍”雖然簡(jiǎn)陋，破舊，但他們居于其中感到無(wú)比快樂(lè)、溫馨。即提出問(wèn)題分組討論記錄交流反饋分析歸納—課堂練習(xí) 課后作業(yè)。 。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)定景換點(diǎn)的寫(xiě)景方法和正確把握托物言志的表現(xiàn)手法。課題名稱 我的空中樓閣所用教材信息中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下第一單元；語(yǔ)文出版社課 型新授課教 學(xué) 模 式信息加工教學(xué)模式覆 蓋 范 圍第一單元：體察作者情感的第四課 課 時(shí) 數(shù) 2 課時(shí)教學(xué)對(duì)象高一中職生依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教育部2009年頒布《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》一、教材分析《我的空中樓閣》是職高一年級(jí)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第一單元第四篇課文，在學(xué)習(xí)《荷塘月色》、《故都的秋》、《生命的化妝》的基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)散文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，從語(yǔ)言入手，體察作者的思想感情這一方法學(xué)生已基本掌握，學(xué)習(xí)《我的空中樓閣》就能夠投入更多的情感與信心，能更成熟的與作者進(jìn)行情感的交流和對(duì)話。二、學(xué) 情 分 析本文的教學(xué)對(duì)象為職業(yè)中學(xué)高一學(xué)生，他們的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，但他們的理性思維比初中學(xué)生強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)手，自主意識(shí)比較強(qiáng)，所以課文以閱讀為主要的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的《夢(mèng)幻小屋》（寫(xiě)一篇小短文或畫(huà)一幅小畫(huà)描繪自己的夢(mèng)幻小屋）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的意境合作者的心境，感受作者礦大美好的心境和“心遠(yuǎn)地自偏”的情懷及對(duì)寧?kù)o自由的向往，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、獨(dú)立自由的情感和品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法，把握文章的“神”，體察作者情感突破策略教師利用多媒體課件、學(xué)生學(xué)件、投影等信息化設(shè)備輔助教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生知道什么是定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景的寫(xiě)景方法與托物言志的表現(xiàn)手法。解析文章結(jié)構(gòu)，整體感知課文教學(xué)重點(diǎn)
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