體育教學(xué)目標(biāo)的制定及新課標(biāo)下體育教學(xué)目標(biāo)的反思(已修改)
2025-05-23 23:22 本頁(yè)面
【正文】 體育教學(xué)目標(biāo)的制定及新課標(biāo)下體育教學(xué)目標(biāo)的反思摘要： 通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)上查閱近幾年的中文體育期刊，輸入關(guān)鍵詞“體育教學(xué)目標(biāo)”，查閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，闡述了研究的概況，總結(jié)和反思了所存在的問(wèn)題，為以后更加深入的研究學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，目標(biāo)教學(xué)已成為一個(gè)重要的標(biāo)志，被廣大教師普遍認(rèn)同和接受。但是在具體備課中不少教師對(duì)如何進(jìn)行“教學(xué)目標(biāo)”的表述還存在著一些茫然和困惑，具體為現(xiàn)在沒(méi)有掌握目標(biāo)的特點(diǎn)和準(zhǔn)確的目標(biāo)表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)是課程教學(xué)中反映學(xué)生學(xué)習(xí)后行為變化并產(chǎn)生效果的重要依據(jù)和標(biāo)志，有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的偏差，及時(shí)矯正，保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的控制，能有效的促進(jìn)教師重教向重學(xué)轉(zhuǎn)換。一、對(duì)于概念的界定、教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目標(biāo)所謂目標(biāo)是指某一活動(dòng)在一定時(shí)期內(nèi)預(yù)期達(dá)到的境地和取得的結(jié)果。目標(biāo)通常是一個(gè)體系或一個(gè)系統(tǒng)，具有方向性、層次性、網(wǎng)絡(luò)性、可操作性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)制定某一實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，可以使實(shí)踐活動(dòng)的組織者和參與者明確活動(dòng)的方向，提高實(shí)踐活動(dòng)群體的凝聚力，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的推動(dòng)作用，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。廣義地講，教學(xué)是一種教育實(shí)踐活動(dòng)。這種教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的概念在《教育大詞典》中解釋為:教學(xué)目標(biāo)是“教學(xué)中學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)”，“是教育管理學(xué)教育目標(biāo)分類學(xué)中的術(shù)語(yǔ)”。《現(xiàn)代課程論》一書(shū)闡述目的與目標(biāo)的關(guān)系時(shí)，認(rèn)為:“目的含有方向的意味，表現(xiàn)普遍的、總體的、終極的價(jià)值，目標(biāo)含有里程的意義，表現(xiàn)個(gè)別的、部分的、階段的價(jià)值”。[1]教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)目的，新課程把它稱為“課程目標(biāo)”，是由國(guó)家政府規(guī)定的學(xué)科教育應(yīng)達(dá)到的基本要求，是制定各階段教學(xué)目標(biāo)、專題教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)和指導(dǎo)。區(qū)別在與教學(xué)目的是課堂教學(xué)目標(biāo)的上位概念，它是由國(guó)家政府制定的，其要求是概括和宏觀的，其描述則是籠統(tǒng)和抽象的，如“使學(xué)生獲得可發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和能力”，因此，它難以測(cè)量；而課堂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的的下位概念，是由每一位教師制定的，是對(duì)學(xué)生一堂課后必須達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的一種規(guī)定，一般采用具體的行為動(dòng)詞來(lái)描述，如“學(xué)生能準(zhǔn)確的完成百米蹲踞式起跑的技術(shù)動(dòng)作”，因此，它是可測(cè)量的。有關(guān)體育教學(xué)目標(biāo)的概念在教育大辭典和體育科學(xué)詞典上均未查到，只有查到百度百科和潘紹偉主編的《學(xué)校體育學(xué)》中的概念: “體育教學(xué)目標(biāo)是體育課程的亞目標(biāo)，它是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)?！保?］還有其它的解釋: “指在一定時(shí)間和范圍內(nèi)，師生經(jīng)過(guò)努力后所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格或狀態(tài)”［2］以上概念與教育學(xué)中的概念基本類似，主要包含兩個(gè)層面的含義: 其一是體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，也就是在體育教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的預(yù)設(shè)目標(biāo)。 其二是體育教學(xué)的結(jié)果目標(biāo)或達(dá)成的標(biāo)準(zhǔn)，也就是實(shí)施體育教學(xué)之后的評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)科中包含了以下幾個(gè)不同層面的目標(biāo): 學(xué)校體育目標(biāo)、體育課程目標(biāo)、體育教學(xué)目標(biāo)、課外體育目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)、體育課目標(biāo)等。這些目標(biāo)既存在一定的差異性，也具有教強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但這些目標(biāo)有的是同一個(gè)層面的，有的是不同層次的。體育教學(xué)目標(biāo)可被理解為體育教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”，上接學(xué)校體育目標(biāo)體育課程目標(biāo)，下承水平教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)等，構(gòu)成一個(gè)較為連貫的目標(biāo)體系。 目標(biāo)的概念表述，體育教學(xué)目標(biāo)可具有以下幾個(gè)基本特征:(1) 體育教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要的位置，它對(duì)落實(shí)教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用。因此，確定準(zhǔn)確，合理的教學(xué)目標(biāo)也被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要工作或第一環(huán)節(jié)。(2)作為預(yù)設(shè)的體育教學(xué)目標(biāo)與作為結(jié)果的體育教學(xué)目標(biāo)必須具有一致性，才能實(shí)現(xiàn)兩者的對(duì)接，并確保體育教學(xué)的實(shí)效性。(3)體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有可測(cè)量性，教學(xué)目標(biāo)既是預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，也是驗(yàn)證體育教學(xué)效果的指標(biāo)，應(yīng)具有可測(cè)量，可評(píng)價(jià)的性質(zhì)。(4)體育教學(xué)目標(biāo)具有一定的層次性，根據(jù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力方面的差異性，可將教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)不同的層次: 合格層次（符合課標(biāo)的最低要求），中等以上層次（基本符合課標(biāo)的標(biāo)
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