【正文】 1我們的民族小學(xué) 課文標(biāo)題 我們的民族小學(xué) 教學(xué)目的 認(rèn)識“壩、傣”等 5 個(gè)生字。會寫“坪、壩”等 12 個(gè)字。 能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫 教 學(xué)難點(diǎn) 理解民族小說的校園生活 教學(xué)方法 情境教學(xué)與媒體資源播放 教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源（ PPT、動畫、視頻） 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師：你是哪個(gè)民族的？我國有多少個(gè)民族？請舉例說說。有些少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)有很多來自不同民族的學(xué)生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學(xué)。（板書： 我們的民族小學(xué) ） 二、范讀課文 教師配上少數(shù)民族音樂范讀課文或是播放教學(xué)演示軟件 PPT。 學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。 文 中提到哪些民族，請把他們劃出來。 三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。 教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。 坪壩（ b224。） 絨球花 傣（ dǎi）族 景頗（ pō）族 阿昌（ chāng）族 德昂（225。 ng）族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（ jiāo） 山貍 鳳尾竹 搖晃（ hu224。ng） 學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。 2 教師抽查學(xué)生拼讀情況。 教師 講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。 著重分析指導(dǎo)：“戴、蝴、蝶、雀、舞”。 播放媒體資源 PPT，掌握以上生字的部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。 “戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。 “蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。 “蝶”：要注意右旁由兩部分。 “雀”：“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。 聽寫 四、朗讀課文 學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。 分組朗讀課文 背誦課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課 出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。 請學(xué)生到黑板前聽寫。 二、學(xué)習(xí)第一自然段 播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。 3 教師提問：這一段寫了什么？ 師：這一段寫了小學(xué)生上學(xué)的情景。這些小學(xué)生來自不同的民族。大家看看課文，都有哪些民族？ 學(xué)生回答，教師板書： 傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族 師：不同民族的學(xué)生有什么不同？（穿戴不同、語言不同） 師：（補(bǔ)充）不同民族的人生活習(xí)慣也不太一樣。他們居住的地方相對集中。比如：壯族主要居住在廣西，蒙古族主要居住在 內(nèi)蒙古，維吾爾族主要居住在新疆。 結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹少數(shù)民族的概況 師：我們有 56 個(gè)民族，一般來說，不同民族有不同的民族服裝，語言、文字也不一樣。當(dāng)然，現(xiàn)在很多少數(shù)民族也穿漢裝，說漢語。有些少數(shù)民族沒有自己的文字。但是，一些地方或是在一些民族節(jié)日，少數(shù)民族的的人還是穿自己的民族服裝，說自己的語言。 播放媒體資源，請學(xué)生注意觀察圖片中的少數(shù)民族，他們的服裝有什么不同？ 師：看課文，民族小學(xué)的學(xué)生們到學(xué)校后，做了些什么？ 4 學(xué)生回答，教師板書： 向小鳥 打招呼 向老師 問好 向國旗 致敬 三、學(xué)生第二、三自然段。 播放媒體資源視頻或教學(xué)演示軟件。 第二、三自然段主要寫了民族小學(xué)上課前、上課時(shí)和下課后的活動。 （ 1）上課前 師：小學(xué)生們怎么知道上課了？ 學(xué)生說，教師板書： 上課前 敲鐘 （ 2）上課時(shí) 師：民族小學(xué)的小學(xué)生上課做了什么？ 學(xué)生說，教師板書： 上課時(shí)：讀課文 5 師：上課時(shí)，窗外很安靜。作者是怎樣寫的？把課文中描寫的句子劃下來。 學(xué)生說，教師板書： 窗外：安靜 樹枝 不 搖了 鳥兒 不叫了 蝴蝶 停 師：這些小動物們都很安靜，作者說，它們好像在聽小學(xué)生們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子，它們好像也在聽小學(xué)生們讀課文。 （ 3）下課后 師：民族小學(xué)的小學(xué)生們下課后做什么？ 學(xué)生說，教師板書： 下課后 跳舞 摔跤 做游戲 四、學(xué)習(xí)第四自然段 師：這一段描寫了民族小學(xué)的環(huán)境。這所學(xué)校美不美？作者寫了它的什么？ 學(xué)生說，教師板書： 銅鐘 大青樹 鳳尾 竹 白墻 這所學(xué)校是什么樣子的？請同學(xué)根據(jù)課文，用自己的話來描繪。 抒情地朗讀這一自然段。 五、小結(jié) 師：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。 金色的草地 課文標(biāo)題 金色的草地 教學(xué)目標(biāo) 6 會認(rèn) 2 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。 有感情地朗讀課文。 讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。 初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 草地顏色不同的原因 教學(xué)難點(diǎn) 草地顏色不同的原因 教學(xué)方法 情境教學(xué)和媒體資源播放 教學(xué)用具 字詞卡片、媒體資源（ PPT、動畫、視頻） 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師：你見過的草地是什么顏色的？學(xué)生回答。這篇課文寫的草地卻是金色的，這是為什么？我們一起來學(xué)習(xí)新課《金色的草地》。（板書： 金色的 草地 ） 二、范讀課文 播放視頻《金色的草地》范讀課文 學(xué)生將不認(rèn)識的生字作標(biāo)記。 三、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 學(xué)生自讀課文，查字典，把不認(rèn)識的生字注上拼音。對于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。 教師出示生字詞卡片，學(xué)生拼讀。 7 注意：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、 ch225。o 學(xué)生互相檢查拼讀，教師巡視。 教師抽查學(xué)生拼讀情況。 教師講解難寫的字詞，學(xué)生練習(xí)書寫。注意掌握：耍、察、瓣、絨 注意：“?！迸c“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“絨”的右邊是“戎”不是“成”，也不是“廾”。 “釣”，右邊是“勺”，不是“勾”?！鞍辍?，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。 聽寫以上生字難字。 四、朗讀課文 學(xué)生有感情地朗讀課文，點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。 分組朗讀課文 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課 出示生字詞卡片，抽查學(xué)生生字詞 的發(fā)音。 請學(xué)生到黑板前聽寫。 二、學(xué)習(xí)第一、二自然段 學(xué)生朗讀第一、二自然段。 理解以下字詞的含義 假裝：故意裝出某種動作或姿態(tài) ,以掩蓋真相。 一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。 8 引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。 第一、二段的主要內(nèi)容 師：這兩段寫了什么人、什么地方、一件什么事情？ 學(xué)生回答，教師板書： 我和弟弟 鄉(xiāng)下 草地 吹蒲公英 結(jié)合媒體資源中的圖片，介紹蒲公英的概況 多年生草本植物，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果 ，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。 二、學(xué)習(xí)第三 自然段 學(xué)生朗讀第三自然段。 理解以下字詞的含義 合攏：合聚到一塊兒；合并。 第三段的主要內(nèi)容 師：這一段寫了什么人、一件什么事情？ 學(xué)生回答，教師板書： 我 發(fā)現(xiàn)草地會變顏色 觀察 發(fā)現(xiàn)草地變色的原因 分析第三自然段 師：作者發(fā)現(xiàn)草地有時(shí)候是綠色的，有時(shí)是金色的。草地竟然會變顏色。 早上、中午、傍晚看到草地分別是什么顏色的？學(xué)生回答，教師板書： 早上 綠色 中午 金色 傍晚 綠色 師：這段草地在一天當(dāng)中變了幾次顏色，這是為什么 呢？（學(xué)生回答） 師：因?yàn)椤捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”。 教師板書： 9 變成綠色：蒲公英的花張開 變成金色：蒲公英的花合攏 哪位小朋友來比劃一下？ 三、學(xué)習(xí)第四自然段 學(xué)生朗讀第四自然段。 第四段的主要內(nèi)容：對蒲公英的喜愛與贊揚(yáng) 問題： 師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是什么意思？花也要睡覺、起床嗎？ 作者把花比作人，蒲公英和人一樣，早上時(shí)花開就像人們起床，傍晚時(shí)花合上了，就像人們要睡覺了一樣，每天都這樣。 四、小 結(jié) 這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。我發(fā)現(xiàn)了蒲公英的花張開或者合上，使得草地變色，我更喜歡蒲公英和草地了。 作者發(fā)現(xiàn)了