【正文】 . . . .臨洮三中關于做好初高中教育教學銜接的實施方案臨 洮 三 中2 0 1 6 . 8臨洮三中關于做好初高中教育教學銜接的實施方案為貫徹《臨洮縣教育體育局關于做好初高中教育教學銜接的實施方案》，進一步提高教學效率和班級管理水平，將初高中知識、學習方法、學習習慣、行為習慣、管理方法和理想教育緊密銜接，使學生從初中平穩(wěn)過渡到高中，繼續(xù)保持良好的學風和正確的學習態(tài)度，持續(xù)提高教育教學質(zhì)量，現(xiàn)制定《臨洮三中關于做好初高中教育教學銜接的實施方案》。一、 指導思想高中是面臨人生的又一個新考驗，不管是學生主觀方面，還是客觀環(huán)境和承擔的學習任務，較之初中階段學習有大幅度的變化，不能適應的就會掉隊，了解學生到高中階段身心發(fā)展可能出現(xiàn)的特點，幫助學生做好初高中教育教學銜接，變“交通警察式”的分段管理模式為“接力賽跑式”流暢銜接模式，著力解決基礎教育階段人才培養(yǎng)的“分段割裂”狀態(tài)，在學段之間改“突變”為“漸變”，改“割裂”為“融合”，全面提高教育教學質(zhì)量，使高中學生全面發(fā)展和健康成長。二、組織領導組長：王邦福副組長：孫杰 孫軍昌 祁永林組員：高一級全體教師三、工作任務1. 轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師自覺、主動地從初高中新課程標準的角度看待和進行教學銜接，尊重學生認知水平，低起點、緩坡度，實現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡。，對照教材，梳理歸納高中教與學必備而初中教學中又缺漏或薄弱的知識、技能、思想方法，找出高中內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接點，形成初中高中銜接教材并實施教學。、學習方法、行為特點和心理狀態(tài)，尋找最佳的結合點，制定符合學生成長規(guī)律的管理方法，提高管理的針對性和有效性。，消除心理障礙和畏懼情緒，平穩(wěn)順利渡過銜接期，學習不掉隊，為高中三年學習奠定堅實基礎。四、 工作措施⑴.班主任發(fā)揮重要作用，強調(diào)學生進入高中階段和新學期的注意事項，從學生的生活習慣、養(yǎng)成習慣、行為習慣等方面入手，讓學生意識到自己已經(jīng)不是初中生，生活中的有些事情需要自己動手，要以一名高中生來要求自己，養(yǎng)成良好的習慣，習慣是學生健康成長的保證，是學生終身發(fā)展的基礎，有些不良習慣不應該再出現(xiàn)，學習方面必須要有主動性。⑵.安排教師進行學法指導，做好初中向高中的銜接，根據(jù)學科不同特點，對各科進行具體分析指導，讓學生知道，高中教育不是義務教育，學習需要自覺，要轉(zhuǎn)變初中到高中的思維定勢。⑶安排高二級優(yōu)秀學生進行學習經(jīng)驗交流，現(xiàn)身說法促使高一新生盡快適應高中生活與學習，他們與高一新生年齡相仿，心理特征相近，可以做到知無不言。，抓好知識體系的銜接高中學科的特點：一是知識量大。高中三年開設的十幾門學科雖和初中差不多，但每一門學科的知識量比初中要增加若干。高中是學生求學階段獲取大量基礎知識的重要階段，每一學期所學內(nèi)容都很多。二是難度大，表現(xiàn)在初中和高中知識上有些跨度，這一跨度不可能細嚼慢咽，對把握知識帶來一定困難，而且高中所學知識的抽象概括性比初中高得多。三是高中學習的難度還在于學習進度快，如果跟不上進度，往往出現(xiàn)“消化不良”或“負債”現(xiàn)象。四是綜合性強，要解決一個問題，往往需要綜合應用各科知識。五是系統(tǒng)性強。六是能力要求高，如觀察能力、表達能力等，特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學能力大為重要。七是理解要求高。要理解概念、法則的本質(zhì)，形成某種理念、方法，才能把知識學到手。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環(huán)節(jié)怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業(yè)、單元小結、考后分析等，孩子的自理能力、學習能力很重要，孩子應尋找適合自己學習的方式方法。如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。3. 做好初高中教學方式和學習方式的銜接過渡初中時由于各學科知識容量并不是很大，灌輸知識，讓學生多做重復性練習和作業(yè)，進入高中后，由于知識容量大，教學時間有限，老師課堂的教學容量大，就開快車，抓進度。再加上難度增大，需要把教材深化延伸，更多的是對學生學科能力的培養(yǎng)，很多知識不可能講得面面俱到，需要學生有自主學習、自我消化的能力。初中學生的學習方式是讓家長和老師看著學，看得緊就多學，看得不緊就偷點懶，基本上是一種被動學習，表現(xiàn)為在學習上主要是依賴老師和課堂，即跟著老師的節(jié)奏走，課堂布置做什么作業(yè)、布置多少作業(yè)就完成多少，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如：預習、聽課、復習、獨立作業(yè)、總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。不會根據(jù)自己情況，科學做好筆記。高中階段，由于課堂上的知識容量較大，不僅要求完成課堂作業(yè)，還要求根據(jù)自己的實際進行自我調(diào)整，會查出自己的不足，進而主動、自主的學習。要有主動求知的欲望，要有極強的自控能力，要有自主學習的意識，更要有自主探究的能力。4. 做好宿舍管理工作高一的新生與宿舍管理員、班主任接觸比較多，有一部分新生剛剛開始獨自面對住校生活。宿舍管理員應對學生科學指導，要求學生盡快地適應高中生活，對學生提供適當?shù)男睦砀深A、生活幫助，幫助他們度過適應期。教育新生養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣。班主任也應該積極配合宿舍管理員，督促新生習慣的養(yǎng)成。 學校教育需要家庭教育的支持與補充，班主任在開學初，應盡快了解住校生和走讀生的學生情況和家庭情況，結合實際情況，多與家長溝通聯(lián)系，適當?shù)慕o家長一些共同管理的建議，讓我們家校攜手共同管理。五、具體銜接措施（見附件）附件：初高中在學科知識的過渡銜接方面需要強化延伸的重點知識點、教學建議及高中教師的銜接措施。語文序號初中主要知識點初中重點教學知識點初中一般教學知識點與高一教學聯(lián)系緊密，需強化延伸的重點知識點及教學內(nèi)容七年級1. 理解文意體驗親情2. 人物刻畫方法的用運，表達方式的判別。3. 注重朗讀，字詞名句積累，成語的正確用法積累成語，多讀寫人記事的記敘文，分析借鑒其刻畫人物的方法4. 親近自然熱愛生活，禮贊人生5. 景物描寫角度，賞析句子6. 背誦優(yōu)美片段，思索人生哲理借鑒課文景物描寫的方法進行寫作訓練。7. 走進自然8. 認識生活9. 說明方法的恰當使用10. 說明文及相關知識點11. 勾畫奇思妙想的世界12. 想象聯(lián)想方法的用運13. 練寫聯(lián)想，想象類的文章鼓勵學生圍繞寫作對象大膽、合理想象、聯(lián)想。14. 走進經(jīng)典詩文15. 能理解簡單的課外文言文，背誦經(jīng)典篇目，積累文言知識。16. 積累文言實詞虛詞，句子翻譯做到“信達雅”。適當選取簡短的課外文本供學生閱讀，培養(yǎng)學生的知識遷移運用能力。17. 識別修改病句18. 用正確的方法判斷病句19. 能識別和修改一般病句將病句辨析和作文修改緊密結合。20. 正確使用標點符號21. 易錯標點符號的強化訓練22. 能找到常見標點符號中誤用的問題。要求學生牢記常見標點符號的作用并正確書寫標點符號。23. 名著導讀24. 了解名著中的主要人物，把握故事情節(jié)。25. 激發(fā)閱讀名著的興趣，提高文學素養(yǎng)。督促學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣。八年級26. 第一單元以戰(zhàn)爭為主題,以敘事為主積累字詞，復習記敘文六要素知識，學會把握課文主要內(nèi)容。27. 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)