創(chuàng)造方法ppt課件(已修改)
2025-05-19 12:35 本頁面
【正文】 第三章 創(chuàng)造方法 群智法 組合法 模仿法 移植法 替代法 列舉法 設(shè)問法 還原法 信息法 創(chuàng)造成果＝創(chuàng)造欲望＋創(chuàng)造思維＋創(chuàng)造方法 （頭腦風(fēng)暴法， brain storming） 美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家 奧斯本 1939年提出。 創(chuàng)造學(xué)誕生標(biāo)志。 在組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該遵循以下幾條原則： 自由暢想 延遲評(píng)判 禁止批評(píng) 追求數(shù)量。 一、群智法 ● 步驟 ： 開會(huì)討論 會(huì)前確定討論的主題和參加會(huì)議的人員（ 5～ 10人） 與會(huì)者來自不同的領(lǐng)域 盡可能多的獲取設(shè)想 暢所欲言（不批評(píng)別人），允許提出稀奇古怪的設(shè)想（標(biāo)新立異）。 互相啟發(fā) 激勵(lì)在別人想法基礎(chǔ)上的拓展和延伸 做好記錄 。 會(huì)后加工處理，分類歸納 。 該法又叫 諸葛亮?xí)h法 。 “ 三個(gè)臭皮匠 , 勝過一個(gè)諸葛亮” “ 一人獨(dú)思不如兩人同想 ， 兩人同想不如三人共議 ”。 ●注意 ： （ 1）對(duì)一些具體的窄而專的科技問題基本無效。因?yàn)榉菍＜伊私夂苌佟? （ 2）用于開發(fā)新產(chǎn)品、擴(kuò)大產(chǎn)品用途、改進(jìn)廣告方面（解決單一、明確的問題） 案例 : 電線積雪問題的解決 1952年，華盛頓大雪形成的樹掛使 1000多公里的電話線發(fā)生了通訊故障，要盡快將雪掛清除掉。開會(huì)提出了 35個(gè)設(shè)想，第 36個(gè)是后期補(bǔ)上去的：用直升飛機(jī)沿線飛行， 利用螺旋槳的垂直氣流吹落 。實(shí)施效果很好。 練習(xí) ▲設(shè)計(jì)一種新型的隨身聽 ▲設(shè)計(jì)一種新型的眼鏡 ▲設(shè)計(jì)一種中國(guó)大學(xué)校園內(nèi)使用的理想化交通工具 2. 635法 6人 參加、每人一張卡片 每人寫出 3個(gè) 設(shè)想 在 5分種 內(nèi)完成。 然后傳給下一人，依次下去，每張卡片上有 18個(gè)設(shè)想，一共有 108個(gè)設(shè)想。 是奧氏智力激勵(lì)法傳到德國(guó)后，德國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì) 荷立 根據(jù)德意志民族習(xí)慣沉思的性格，進(jìn)行改革而創(chuàng)造的技法。 頭腦風(fēng)暴法的改進(jìn)，又叫 默寫法 或默寫式智力激勵(lì)法。 練習(xí) ▲設(shè)計(jì)一種理想的健身器材 第 1組 : ▲ 設(shè)計(jì)理想的集體宿舍及其管理制度 第 2組 : ▲ 設(shè)計(jì)現(xiàn)代化城市的理想交通模式 第 3組 : 主持人不直接提出要解決的問題，不讓與會(huì)者知道真正的目的和意圖，而是把問題抽象化，讓與會(huì)者討論一個(gè)更普遍的問題，然后根據(jù)具體情況逐步將問題具體化。 案例：新型剪草機(jī)的開發(fā)。 目的 ：開發(fā)剪草機(jī) 議題 ：分離。請(qǐng)考慮能夠把某種東西從其他東西上分離出來的方法。 設(shè)想： 用電能法把鹽從鹽水中分離出來 用筷子將大小不同的東西分開 用離心力可把固體和液體分離 主持人得到啟發(fā) ：使用離心力就暗示使?jié)L筒高速旋轉(zhuǎn)，剪草機(jī)是否可使用高速旋轉(zhuǎn)的帶鋸齒的滾筒或電動(dòng)刮胡刀的東西。 主持人道明意圖，研究最佳方案。 3．哥頓法（ Gordon） 美國(guó)人 威廉 .哥頓 提出 。 指將兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立的結(jié)構(gòu)、原理等技術(shù)因素通過巧妙的結(jié)合或重組，以獲得具有統(tǒng)一整體功能的新材料、新工藝、新技術(shù)和新產(chǎn)品的方法。 二、 組合法 “ 組合 ” 在辭海中的解釋為 “ 組織成整體 ” 。 奧斯本 說過：“ 幾乎全部新產(chǎn)品的發(fā)明都是對(duì)老產(chǎn)品的組合或改進(jìn)而產(chǎn)生的 ”。 愛因斯坦 說過： 組合作用似乎是創(chuàng)造性思維的本質(zhì)特征 。 有人對(duì) 1900年以來的 480項(xiàng)重大創(chuàng)新成果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)： 50年代以前： 原理突破型 發(fā)明占比重較大 50年代以后： 組合性 成果占 60～ 70％。 舉例 ▲航天飛機(jī)是火箭技術(shù)與飛機(jī)技術(shù)的組合。 ▲瑞士軍刀 — 最精彩的組合 現(xiàn)有事物 確定組合目的 確定組合方式 新成果 組合方案設(shè)計(jì) 組合法的運(yùn)用程序 組合要素 分析研究 發(fā) 明 原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、 …… 新材料、新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品、 …… 附加組合 組合的分類 異類組合 重組組合 同類組合 組合的內(nèi)容 功能、目的、組織系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、物種、材料、原理、工藝方法、顏色、形狀、聲音、狀態(tài)、領(lǐng)域等 一戰(zhàn)時(shí)，英國(guó)記者 斯文頓 隨軍前線采訪 ,見德軍用密集的排槍將進(jìn)攻的英法士兵成片掃倒。 建議：履帶式拖拉機(jī)穿上盔甲，留出槍眼 創(chuàng)造： 坦克 拖拉機(jī) 與 槍炮 的組合 記者發(fā)明了坦克 1969年 7月 16日 美國(guó)
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