高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案解讀(已修改)
2025-05-16 22:20 本頁面
【正文】 高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案解讀一、指導(dǎo)思想（一）保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量。（二）促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。（三）引導(dǎo)院校切實落實《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)的精神，把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來。 二、評估目標 （一）將《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）的精神與要求貫穿于整個方案設(shè)計，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設(shè)。 （二）以分析診斷、促進改革與發(fā)展為主要目的，激發(fā)學(xué)校參與評估的內(nèi)在需求。 （三）引入多元評估主體。 （四）采取靈活多樣的形式，強調(diào)評與被評雙方平等交流，共同分析問題及其解決辦法。 （五）引導(dǎo)院校逐步形成：以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。 三、基本任務(wù) （一）圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價。 （二）提出改進工作的意見和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺行動。 四、評估原則 （一）學(xué)校自評與專家評估相結(jié)合。強調(diào)以學(xué)校自評為基礎(chǔ)，專家評估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制。 （二）靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α? （三）全面了解與重點考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進行重點考察。 （四）評價與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。（五）提高效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序。（六）不向評估學(xué)校收取評估費用。 五、實施方法（平臺+考察） （一）平臺強調(diào)原始、實時、寫實 （二）現(xiàn)場考察方法 現(xiàn)場考察以深度訪談為主，視實際情況輔以專業(yè)剖析、說課、走訪、基地或查閱原始資料等方法。 （平等、開放、探求成因） 對象：院校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門負責(zé)人、專業(yè)負責(zé)人、課程負責(zé)人、教師、學(xué)生或用人單位、家長等。 說課是新評估方案與舊方案的不同處之一，也是現(xiàn)場考察的重要環(huán)節(jié)，通過說課了解學(xué)校課程建設(shè)的基本狀況，總結(jié)課程建設(shè)的成果和存在的問題，理解課程建設(shè)的基本思路。說課的主要內(nèi)容包括：第一，課程的性質(zhì)與作用，課程設(shè)計的觀念與思路；第二，依據(jù)職業(yè)標準或工作過程與任務(wù)的課程內(nèi)容改革；第三，教學(xué)活動單元的設(shè)計；第四，在真實工作情境中采用先進的教學(xué)方法與手段實施教學(xué)；第五，課程資源建設(shè)情況，包括教師、基地、教材、數(shù)字化資源等。 從專業(yè)設(shè)置與定位、專業(yè)教學(xué)改革、教學(xué)條件與利用、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會聲譽等方面進行剖析，提煉專業(yè)特色，推進其它專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容一、人才培養(yǎng)模式改革校企合作是平臺，工學(xué)結(jié)合是切入點。 教學(xué)模式：訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替，頂崗實習(xí)，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向等。 （一）校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)條件建設(shè) “生產(chǎn)性”要素——技術(shù)與企業(yè)生產(chǎn)同步，現(xiàn)場與生產(chǎn)車間相同，工藝與生產(chǎn)真實產(chǎn)品相同，組織管理與企業(yè)相同，產(chǎn)品可以市場銷售，裝備與企業(yè)生產(chǎn)實用的同步，并在此基礎(chǔ)上進行二次開發(fā)，實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化功能。 引企入校是有效途徑——學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資。 現(xiàn)代信息技術(shù)是重要補充——虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬試驗、虛擬項目等。 校外生產(chǎn)性實習(xí)基地——頂崗實習(xí)。 （二）大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，加大課程建設(shè)與改革的力度 把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。 人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性，開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。 要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，建立引企入校，校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持。 （三）注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，加強專兼結(jié)合
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