【正文】 安徽金寨職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)建設方案及人才培養(yǎng)方案 安徽金寨職業(yè)學校專業(yè)建設工作組2013年12月目 錄第一部分 專業(yè)建設背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1第二部分 專業(yè)建設目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1第三部分 專業(yè)建設思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3第四部分 專業(yè)建設任務．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5一 人才培養(yǎng)模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（一）培養(yǎng)目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5（二）培養(yǎng)方案．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5二 課程體系建設．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6（一）課程結構．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6（二）教學目標 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（三）教材建設 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7三 師資隊伍建設 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（一 培養(yǎng)德優(yōu)技能的師資隊伍 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7（二）分學年所需教師數(shù) ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8（三）師資建設安排 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10四 實訓室及實訓基地建設 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10五 教學模式及評價模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17六 優(yōu)質核心課程建設．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18七 教學資源與信息化建設．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18八 社會服務能力建設．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18第五部分 保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20一 組織保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20二 制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21三 資金保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21附件一：汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案（三年制）附件二：汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案（“3+2”學制）61 / 64第一部分 專業(yè)建設背景一、國內產業(yè)發(fā)展及人才需求分析 伴隨我國汽車工業(yè)的高速發(fā)展，汽車產業(yè)的價值鏈在不斷延伸，汽車服務業(yè)的地位變得越來越突出。而汽車維修業(yè)作為汽車服務業(yè)的縮影，更是得到了蓬勃發(fā)展，產業(yè)規(guī)模和利潤比重均得到了不斷提高。我國正快步進入汽車時代，隨著汽車保有量的持續(xù)走高，汽車維修保養(yǎng)行業(yè)也迎來了高速發(fā)展期，需要數(shù)以十萬計的汽車維修保養(yǎng)專門人才。二、金寨發(fā)展的需求分析金寨縣雖然是革命老區(qū)，但這幾年公路建設有了較大的發(fā)展，汽車走入了千家萬戶，伴隨著汽車保有量急劇上升，汽車維修行業(yè)對人才呈現(xiàn)“井噴”式的需求趨勢，相對來說，金寨現(xiàn)有的汽車維修人才培養(yǎng)能力完全不能滿足人才市場的需要，在這樣的背景下，金寨職業(yè)學校決開設汽車運用與維修專業(yè)，應是具有戰(zhàn)略前瞻性的，同時也符合人才市場的實際需求。但由于金寨職業(yè)教育的發(fā)展相對滯后，職業(yè)教育專業(yè)人才匱乏，現(xiàn)代化教學實訓設備幾乎為零。在這樣的背景下，專業(yè)建設不可能按部就班、循規(guī)蹈矩的走一條有小到大逐漸發(fā)展的道路，而應在充分借鑒其它兄弟學校專業(yè)建設成功經驗，特別是將一些較現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、實訓基地建設方案等直接運用到我校的專業(yè)建設中來，采取快速吸收、消化的方法，實現(xiàn)我校汽車專業(yè)建設跳躍式的發(fā)展。第二部分 專業(yè)建設目標汽車運用與維修專業(yè)制訂了以下幾個方面的專業(yè)建設目標：（1）形成“工學交替”人才培養(yǎng)模式“工學交替”人才培養(yǎng)模式是在學生在校學習二年后進行，即在后二個學期內“頂崗實習”與“在校學習”以交替的形式進行，以一定時間為交替期，這樣即有利于學生實踐能力的培養(yǎng)，也為學校師資培養(yǎng)、實訓設備安裝運用贏得了時間，在盡早的為行業(yè)企業(yè)輸送人才的同時增加校企合作機會。“頂崗實習”可以在金寨縣內實施，也可以在其它地區(qū)進行。（2）形成與“工學交替”人才培養(yǎng)模式相適應的“模塊化”專業(yè)課體系。以掌握維修企業(yè)崗位技能為專業(yè)培養(yǎng)目標，突破“學科化”的專業(yè)課程體系，建立“模塊化”的專業(yè)課程體系，使學生在較短的時間內掌握一般性汽車維修技能，并有能力在維修企業(yè)中承擔常規(guī)維修工作，為今后的學習打下良好的技能基礎，增強繼續(xù)學習的興趣與愿望。（3）建立一支能承擔“模塊化”專業(yè)教學的師資隊伍“模塊化”教學的優(yōu)點在于其每個模塊涉及理論知識范圍相對較小，實踐技能相對比較單一，因此，有利于專業(yè)教師在短時間內掌握并完成相應的教學工作，適合我校專業(yè)教師當前實際情況，在二年內使所有汽車專業(yè)教師能承擔一門“模塊化”理實一體專業(yè)課程的教學工作。（4）開展引企入校的調研工作，爭取在一內年引入一家二類汽車維修企業(yè)進入學校，開展合作辦學校內汽車維修企業(yè)對專業(yè)教師的培養(yǎng)、實訓設備作用的充分發(fā)揮、學生專業(yè)精神的培養(yǎng)都有不可替代的作用，探索校企深度合作共同培養(yǎng)人才的模式應是我校專業(yè)建設不變的主題。（5）在積極參與兄弟學校的精品課程建設工作過程中形成幾門我校的專業(yè)特色課程主動參與兄弟學校的汽車專業(yè)省級“精品課程”建設工作，承擔相應工作任務，在共同建設的過程中，形成幾門我校的特色專業(yè)課程。參與“汽車空調維修”、“汽車車輪定位”“汽車底盤維修”三門省級精品課程的建設工作，同時形成我校相應的專業(yè)特色課程。（6）通過完成校本教材建設工作，逐漸形成與我校專業(yè)課程相適應的校本教材體系校本教材建設是以“工作單”為主內容的技能訓練手冊。學生記錄工作完成情況，學習專業(yè)知識與技能。爭取在二年內完成“汽車基本檢查”、“汽車二級維護”、“發(fā)動機拆裝”、“手動驅動橋拆裝”技能訓練手冊等校本教材。（7）借助校企合作平臺，強化專任教師實踐能力培養(yǎng)，形成專任教師技能培養(yǎng)機制。與本地區(qū)所有二類以上及其它地區(qū)5家二類以上汽車運用與維修企業(yè)簽訂“校外實習基地”協(xié)議并掛牌，借助這樣的校企合作平臺，逐步形成并完善專業(yè)教師去工廠實習及考評機制，鼓勵他們能在業(yè)余時間去企業(yè)實踐，同時采取教師以學期為時間段，全職在企業(yè)進行崗位生產實習，并鼓勵專任教師在維修企業(yè)兼職并取得相應報酬。研究教師去企業(yè)實習成果考核評價指標體系，形成專業(yè)教師技能培養(yǎng)、培訓的新機制。（8）完善企業(yè)一線技術人員在校任職或兼職的機制，開拓“雙師型、復合型”人才培養(yǎng)途徑，形成實習指導教師培養(yǎng)方案。計劃引入5名維修企業(yè)一線技術人員到我校擔任專職實訓指導教師，把車間技術帶到學校、教給學生。在此基礎上，共同研究高級技術人才成長規(guī)律，探求 “雙師型、復合型”人才的培養(yǎng)途徑，開展企業(yè)一線人員來校講座及課外輔導工作，形成實習指導教師培養(yǎng)方案。（9）拓展校際交流渠道，形成校際合作機制與本省一所“改革發(fā)展示范?！焙炗啞捌噷I(yè)校際合作協(xié)議”，形成專業(yè)教師交流機制，互相學習，取長補短。（10）實訓基地建設借鑒成熟學校的經驗，在二年內建設成能滿足我?！澳K化”專業(yè)課程體系、能對社會提供技術考核、培訓服務的較全面的汽車維修與車身修復實訓基地。第三部分 專業(yè)建設思路總體的建設思路是：以“引企入?！鄙罨Ｆ蠛献鳈C制為基礎，完善“工學交替”教育教學模式，建立“模塊化”專業(yè)課程體系，形成具有創(chuàng)新精神、高技能的復合型專業(yè)教師團隊，建設高效、民主的教學管理模式，打造具有地方特色和示范性的汽車運用與維修專業(yè)。（1）導入新型專業(yè)課程體系，形成創(chuàng)新務實的人才培養(yǎng)模式以“入校企業(yè)”為基地，以深入的企業(yè)調研、崗位能力研究為基礎，全面展開 “工學交替”教學模式實施的探索，導入并形成具有我校特色的教學模式實施方案。組建以學校專業(yè)教師為主體、以維修行業(yè)、企業(yè)一線技術人員為指導、以全省著名汽修專業(yè)及職業(yè)教育專家為領銜、以教育教學管理人員為領導的專業(yè)教學改革委員會，制訂、實施教學模式改革方案，建設“模塊化”專業(yè)課程體系及各教學項目的實施性方案。（2）內培外引，打造多元化、復合型、學習型的教學團隊借助校企合作平臺，引入一線技術人員擔任或兼職實訓指導教師，將企業(yè)維修實戰(zhàn)技術帶到學校，并鼓勵他們參加在職學歷教育或進修培訓，提升專業(yè)理論及教育理論水平，形成穩(wěn)定的實訓指導教師隊伍。完善專任教師到企業(yè)實習機制，鼓勵他們去企業(yè)兼職，積極參加省、國家級骨干教師培訓，逐步提高實踐技能水平，形成能夠勝任理實一體化教學的專任教師隊伍。理論與實踐教師通過合作教學，相互學習、取長補短，最終各自完成“雙師型”的蛻變。通過聘請專家、學者來校開展當代職業(yè)教育理論講座，以及聘請行業(yè)專家擔任顧問等形式，為教學團隊“領航”。 最終形成學歷層次多樣化、技能水平崗位化、人事管理多元化、職業(yè)能力復合化的具有學習和創(chuàng)新精神的教學團隊。（3）建立校企深度合作機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式利用新建的汽車實訓基地場地、廠房、設備、人才以及政策的優(yōu)勢，通過“引企入?！?，開展校企深度合作，形成以行業(yè)需求為導向，企業(yè)深度參與、共同培養(yǎng)、共同評價的技能型人才培養(yǎng)模式，提高學生在校的學習效率與學習質量，通過建立廣泛的校外實習基地，加大 “訂單式”人才培養(yǎng)力度，以提高學生對口就業(yè)率為目標，研究技能型人才成長規(guī)律，為教學模式、教學方法改革奠定堅實的物質基礎。（4）建立校際合作機制，實現(xiàn)資源成果共享“走出去、請進來”，深入日常教學，交流經驗、借鑒成果，少走彎路、避免重復，提高質量、效率為先。建立跨地區(qū)先進中職學校重點專業(yè)的交流、合作機制，共同探討教學改革與人才培養(yǎng)模式，深入對方課堂學習先進的教學方法，以公開課的形式，雙方一線教師同臺教學、共同評價，以此改革課堂教學方法，提高教學質量。集中多方力量共同建立教學資源庫，實現(xiàn)教研成果的共享。第四部分 專業(yè)建設主要任務一、人才培養(yǎng)模式（一） 培養(yǎng)目標通過本專業(yè)基礎理論的學習以及配套的專業(yè)教學實訓、實習和畢業(yè)實習，使學生具備必備的科學文化知識，具有較強的實踐能力，具有開拓精神和創(chuàng)新能力。德智體全面發(fā)展，具有社會主義覺悟、高尚職業(yè)道德、敬業(yè)精神。能從事汽車運用與維修專業(yè)建設、管理、服務一線工作需要的技術技能型人才。（二） 培養(yǎng)方案（1） 建立專業(yè)建設指導委員會，對市場進行調研，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標適時調整，建立專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2） 建立校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。（3） 建立人才培養(yǎng)模式的運行機制，如教學實習、頂崗實習、社會服務等相關制度。（4） 實行“1+N”多證制教育。培養(yǎng)學生取得“1+N”個證書，其中1是學歷證書，“N”指的是汽車駕駛證、汽車維修中級工證、二手車評估證、汽車營銷證、計算機二級證等。工學結合的人才培養(yǎng)模式具體運作如下：校外頂崗實習校內專業(yè)核心課程學習，校內外核心技能訓練。校內專業(yè)核心課程學習、校內外核心技能訓練。校內專業(yè)基礎理論學習，校內實訓室技能訓練，校內外基地實習文化基礎課程學習，校內理論學習，校內實訓室進行基礎技能訓練。第六學期第五學期期第四學期第三學期一、二學期汽車運用與維修專業(yè)人才培培養(yǎng)模式模式方案工 學 結 合汽車運用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式示意圖二、課程體系建設內容（一）課程結構課程結構為：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和選修課。（二）教學目標第一學年目標： 掌握文化課基礎知識，掌握與汽車運用與維修專業(yè)基礎課程的基本知識和基本技能。 第二學年目標： 掌握汽車運用與維修專業(yè)基礎相關課程基本知識，培養(yǎng)學生有良好的職業(yè)道德，有扎實的專業(yè)基礎知識、基礎理論和基本技能，能從事建設、管理、服務一線的中初級專門人才應具有的綜合素質和能力。 第三學年目標： 要求學生掌握汽車運用與維修專業(yè)核心課基本知識和技能，具有良好的職業(yè)素質。獲取相關職業(yè)資格、技能等級證件。 （三）教材建設以國家統(tǒng)編教材為基礎，編寫校本教材，針對學生專業(yè)技能訓練的教材體系。組建核心課程建設團隊，根據(jù)職業(yè)崗位能力需要，結合行業(yè)企業(yè)標準，以工作任務為主線，把《汽車發(fā)動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》、《汽車電氣設備與維修》等課程作為專業(yè)核心課程進行重點建設。編寫“汽車基本檢查”、“汽車二級維護”、“發(fā)動機拆裝”、“手動驅動橋拆裝”等校本教材， 編寫實訓教材，建立立體化的網(wǎng)絡教學資源庫。具體措施如下：（1）組建核心課程建設團隊：三年內逐步形成，結構合理，人員穩(wěn)定，教學水平高，教學效果好的教師隊伍，同時，聘請有豐富實踐經驗的行業(yè)專家或技師參與核心課程與校本教材建設。（2）制定專業(yè)核心課程標準：按照先開發(fā)后建設的步驟，科學合理地規(guī)劃建設流程。即：開發(fā)調研→崗位分析→制定課程標準→編寫教材→初步評審→調整優(yōu)化→專業(yè)指導委員會終審。三、師資隊伍建設（一）培養(yǎng)德優(yōu)技能的師資隊伍建立適應本專業(yè)教學改革發(fā)展要求，符合本專業(yè)教學要求、構建專兼職相結合的師資隊伍管理體系。通過培養(yǎng)專業(yè)帶頭人及骨干教師、選派教師下企業(yè)頂崗實踐、聘請企業(yè)一線技