認知主義ppt課件(已修改)
2025-05-15 07:37 本頁面
【正文】 認知主義 主講：林宇丹 班級： 08生本 1班 林宇丹 認知主義又名認知學派 ，是一種 學習理論 ，與 行為主義 學派的理論相對。認知學派學者認為學習者透過認知過程 (cognitive process)，把各種資料加以儲存及組織，形成知識結構 (cognitive structure)。 認知主義 源于格式塔心理學派 ，這個學派認為學習是人們通過感覺、知覺得到的，是由人腦主體的主觀組織作用而實現(xiàn)的，并提出學習是依靠頓悟，而不是依靠嘗試與錯誤來實現(xiàn)的觀點。該理論關于“學習”的觀點是：關于學習的心理現(xiàn)象，否定刺激（ S）與反應（ R）的聯(lián)系是直接的、機械的。 代表人物 有皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾、托爾曼和加涅。 林宇丹 認知主義有以下幾種代表理論： （一）克勒（ ? hler）的頓悟說 （二）托爾曼（ ）的認知 —目的論 （三）皮亞杰（ ）的認知結構理論 （四）布魯納（ ）的認知發(fā)現(xiàn)說 （五）奧蘇伯爾（ ）的認知同化論 （六）加涅（ ）的學習條件論 （七）加涅的信息加工學習論 （八）海德（ ）和韋納（ ） 的歸因理論 林宇丹 認知派學習理論的主要貢獻是： 1．重視人在學習活動中的主體價值，充分肯定了學習者的自覺能動性。 2．強調認知、意義理解、獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用。 3．重視了人在學習活動中的準備狀態(tài)。即一個人學習的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的知識水平、認知結構、非認知因素。 準備是 任何有意義學習賴以產(chǎn)生的前提。 林宇丹 4．重視強化的功能。認知學習理論由于把人的學習看成是一種積極主動的過程，因而很重視內在的
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