長(zhǎng)江的開發(fā)與治理教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(已修改)
2025-05-14 23:55 本頁(yè)面
【正文】 .. .. .. ..《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》教學(xué)設(shè)計(jì)33團(tuán)中學(xué)政史地組塔秀娟《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》教學(xué)設(shè)計(jì)33團(tuán)中學(xué) 塔秀娟 教材分析《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié)河流的第二課時(shí)，前兩節(jié)中國(guó)地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的知識(shí)鋪墊，反過(guò)來(lái)這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國(guó)自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)是第三課時(shí)《黃河的治理與開發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(zhǎng)江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的人地思想。長(zhǎng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)與治理仁者見仁，智者見智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開發(fā)利用以及綜合治理長(zhǎng)江的主要措施，可以說(shuō)這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。 學(xué)情分析從學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)看，本階段的學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)知還處于感性階段，對(duì)于地理問(wèn)題的分析有了初步的能力，但見解較為簡(jiǎn)單。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解長(zhǎng)江的長(zhǎng)江的源頭、入?？凇⒛陱搅髁亢土饔蛎娣e，知道長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，是我國(guó)的第一大河。知道長(zhǎng)江的主要支流、長(zhǎng)江流經(jīng)的省、直轄市、自治區(qū)及主要地形區(qū)。知道長(zhǎng)江上、中、下游的
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