運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)課題研究方案(網(wǎng)友來稿)(已修改)
2025-11-11 09:49 本頁面
【正文】 《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)》課題研究方案(網(wǎng)友來稿)一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》(教基[2000]33號(hào))中要求“高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè)。中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的開發(fā)和建設(shè)要以媒體素材和網(wǎng)絡(luò)課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。”全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，成為我國二十一世紀(jì)教育的主題。創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。在學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)上，我們不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，而且更關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、側(cè)向思維、直覺思維等多種思維方式的訓(xùn)練；不僅關(guān)注學(xué)生注意力、記憶力、觀察力、理解力、推理力等初級(jí)思維智能的培養(yǎng)，而且還注重學(xué)生想象力、思考力、洞察力、內(nèi)省力、創(chuàng)造力等高級(jí)思維能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，是教育教學(xué)手段的一次歷史性變革，必將有力促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的革新。這種先進(jìn)的教育思想在教育教學(xué)中的落實(shí)，必須借助于現(xiàn)代化的教學(xué)手段，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中的作用認(rèn)識(shí)得還不夠，運(yùn)用得還不夠，這是選擇本課題的出發(fā)點(diǎn)之一。本課題的研究順應(yīng)了國際國內(nèi)課程改革和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢。本課題的研究順應(yīng)了國際國內(nèi)課程改革和學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢。簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講高考作文王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用（2）所要解決的主要問題研究現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)：信息技術(shù)使教育媒體集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、影像為一體，出現(xiàn)了電子教科書、多媒體軟件以及網(wǎng)上傳輸?shù)挠耙暪?jié)目、衛(wèi)星節(jié)目和虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維特征：創(chuàng)新思維具有的主要特征：敏銳的洞察力；豐富獨(dú)特的想象力；積極的求異意識(shí)；強(qiáng)烈的探索發(fā)現(xiàn)欲；活躍的創(chuàng)造靈感；開放性的思維空間。探討總結(jié)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑、方式、方法及課堂教學(xué)模式。 進(jìn)一步增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，增強(qiáng)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意識(shí)，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式。二、本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析（1）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析綜觀國內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀，國外已經(jīng)開始從整體上重構(gòu)和設(shè)計(jì)基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的課堂教學(xué)過程，并在利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，基本上能將信息技術(shù)自然、流暢地滲透到學(xué)科教學(xué)整個(gè)過程中。我國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的有關(guān)人員則于1998年第一次引進(jìn)了“課程整合”的思想，并成立了相關(guān)課題組，
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