傳播研究方法第七講(已修改)
2025-05-14 04:34 本頁面
【正文】 傳播研究方法 第七講：抽樣的邏輯 中國青年政治學院 趙菁 2022年 10月 29日 一、指標 /指數(shù)（ Index）和量表（ Scale） ? 相同點： ? 都是對變量的序列測量（ ordinal measures） ? 都是對變量的復合測量（ posite measures） ? 不同點 —— 按賦值的不同加以區(qū)分： ? 指標：簡單對各題項（ items）得分加總（各題項的權重都是 1）； ? 量表：對不同的題項賦予不同的權重（反映概念的重要性或程度的差別） 二、指標（ Index）的建構 ? 選擇可能的項目 —— 表面效度、單一維度 【 聚合效度 】 ? 考察其經(jīng)驗關系 —— 項目間經(jīng)驗相關 ? 將多個選項結合成指標并賦值 —— 相同權重 ? 處理缺損資料（ missing data） —— 5種方法 ? 鑒定指標 —— 內在鑒定、外在鑒定 三、量表的建構 ? 李克特量表（ Likert scaling） ? 1930s,by Rensis Likert ? 使用標準化的回答分類 【 非常同意、同意、不同意、非常不同意 】 ，并以此決定不同項目的相對強度。 ? 對某人的態(tài)度進行定序測量 ? 總加量表的一種：一個人在量表中的得分由 加總而成。 ? 例：一個人際關系量表 提問問題 選擇回答（限選一項） 非常同意 同意 不一定 不同意 非常不同意 +1 我在本系有很多朋友 5 4 3 2 1 +2 只要我需要，我相信本系的大部分同學會助我一臂之力的 5 4 3 2 1 3 對周圍的同學我很少關心 5 4 3 2 1 4 我很難和本系的人交朋友 5 4 3 2 1 +5 我經(jīng)常向本系的同學請教 5 4 3 2 1 6 只有少數(shù)同學是開朗的，多數(shù)人是有偏見的 5 4 3 2 1 +7 大部分同學會為了集體的利益犧牲個人利益 5 4 3 2 1 8 我相信大部分同學會背后中傷我，如果這樣做可以使他們得到好處的話。 5 4 3 2 1 9 我很少關心別人說什么，我只相信我自己 5 4 3 2 1 10 本系大部分同學思想保守，他們怎么也不肯改變 5 4 3 2 1 +11 我跟所有的同學都是朋友 5 4 3 2 1 12 我在本系沒有一個好朋友 5 4 3 2 1 三、量表的建構 ? 李克特量表（ Likert scaling） ? 賦予各類別的分值是 隨意的 ，并不表示該測量為定距或定比測量。 ? 該量表優(yōu)勢：簡便性 ? 該量表劣勢： 1）量表項目的不同組合卻可能帶來相同的總分； 2）“反應定勢”也是潛在威脅。 三、量表的建構 ? 瑟斯通量表（ Thurstone scales） ? 1920s,by Louis Thurstone， method of equalappearing intervals,斯通等距量表 ?量表邏輯：比較判斷。我們可以辨認每一個被評價的概念是否有“最常見的反應”。如果很多人都認為這兩個事物不同，那么對于這兩者“最常見的反應”也將彼此遠離。 ?應用很少 三、量表的建構 ? 鮑嘎德社會距離量表（ Bogardus social distance scale） ? 判斷種族、群體之間的社會距離。要求一個群體的成員確定她 /他愿意與目標群體保持多遠的距離。 ? 1920s, by Emory Bogardus ? 量表邏輯 ：如果某人愿意接受某種強度的項目，那么他 /她就應該愿意接受該項目之前的所有項目；受訪者一旦反對某個項目，則對比該項目更困難的項目也會持反對態(tài)度。 ? 著眼于社會多數(shù)團體間的社會距離。 假設有來自德國的交換生，對于如下情境請給出你的第一反應，選擇是或不是： 1. 他 /她作為訪客在你的學校住一個星期； 2. 作為全職學生在你的學校讀書； 3. 和你選了相同的幾門課，一同上課； 4. 在班級里和你同桌，與你一起學習、考試； 5. 和你住在同一樓層的寢室； 6. 作為同性室友一起居??； 7. 作為異性和你約會。 研究者希望研究大一新生對于從德國和尼日利亞來的交換生的社會距離，希望發(fā)現(xiàn)學生會認為從非洲來的交換生心里距離更遠，還是從歐洲來的交換生心理距離更遠。詢問大一新生如下問題： 鮑嘎德社會距離量表舉例 新生報告感覺舒適度百分比 尼日利亞 德國 訪客 100% 100% 成為全職學生 98% 100% 同一個班級 95% 98% 在一起學習 82% 88% 同一個公寓樓層 71% 83% 同一間寢室 50% 76% 約會 42% 64% 你愿意讓黑人： ？ ？ ？ ？ ？ 請在你愿意的問題的方框那里打一個√ 號。 鮑嘎德社會距離量表舉例 局限性 ：我們對一組陳述具有單維性的假設是有局限性的。單維的領域往往很難找到。 三、量表的建構 ? 語意差異量表（ Semantic differential） ? 1950s, 間接手段測量某人對于某概念、物體或他人的感覺。 ? 受訪者被要求根據(jù)兩個相反意義的形容詞來評判某事。 ? 三個主要的意義類別：評價（好 壞）；能力（強 弱）；行為（積極 消極） ? 例：評估新開設的音樂欣賞課的效果 請閱讀如下成對的形容詞，將最接近你第一印象的描述
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1