教育學(xué)復(fù)習(xí)資料111(已修改)
2025-05-10 19:44 本頁(yè)面
【正文】 教育學(xué)復(fù)習(xí)資料第一章 教育與教育學(xué)概述一、填空題：教育既是人類(lèi)特有的、也是人類(lèi)永恒的 社會(huì)現(xiàn)象 。教育的發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即古代社會(huì)的教育、 近代社會(huì)的教育 和 現(xiàn)代社會(huì)的教育 。西周時(shí)期，中國(guó)的學(xué)校教育制度已經(jīng)比較完備，建立了 政教合一 的官學(xué)體系。近代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)校教育朝著 制度化 、系統(tǒng)化方向發(fā)展。教育學(xué)是一門(mén)研究 教育現(xiàn)象或教育問(wèn)題 ，揭示 教育規(guī)律 的科學(xué)?？鬃邮侵袊?guó)古代偉大的教育家和思想家，其教育思想主要體現(xiàn)在他的言論集《論語(yǔ)》 里。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯于1632年寫(xiě)成了一部重要的教育理論專(zhuān)著 《大教學(xué)論》 。德國(guó)教育家赫爾巴特出版的 《普通教育學(xué)》 一書(shū)，被稱(chēng)為是規(guī)范教育學(xué)建立的真正標(biāo)志。 實(shí)驗(yàn)教育學(xué) 的創(chuàng)始者是德國(guó)的梅伊曼和拉伊。10美國(guó)教育家杜威從實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論出發(fā)，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離現(xiàn)實(shí)生活，主張學(xué)生在 實(shí)際生活 中學(xué)習(xí)。二、選擇填空題：關(guān)于教育的發(fā)展，一般可以分為三個(gè)時(shí)期的教育，即 B 。A、基礎(chǔ)教育、中等教育和高等教育；B、古代教育、近代教育和現(xiàn)代教育；C、短期教育、中期教育和長(zhǎng)期教育；D、身體教育、心理教育和知識(shí)教育關(guān)于教育學(xué)的發(fā)展，一般也分為三個(gè)發(fā)展時(shí)期，即 C 。A、古代時(shí)期、近代時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期；B、上古時(shí)期、中古時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期；C、萌芽時(shí)期、成形時(shí)期和發(fā)展時(shí)期；D、農(nóng)業(yè)時(shí)期、工業(yè)時(shí)期和信息化時(shí)期關(guān)于中國(guó)第一部教育學(xué)專(zhuān)著，人們一般認(rèn)為是 D 。A、《論語(yǔ)》；B、《中庸》；C、《大學(xué)》；D、《禮記學(xué)記》古代教育的基本特征是 B 。A、落后性、原始性和階級(jí)性； B、等級(jí)性、工具性、專(zhuān)制性與生產(chǎn)勞動(dòng)脫離性；C、長(zhǎng)期性、不完善性和等級(jí)性；D、階級(jí)性、政治性、變化性和勞動(dòng)者脫離性大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)國(guó)家實(shí)施 A 提出了要求，也提供了物質(zhì)條件。A、初等義務(wù)教育；B、中等專(zhuān)業(yè)教育；C、高等教育；D、學(xué)前教育現(xiàn)代化發(fā)展中的科技競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上是 D 。A、科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)；B、經(jīng)
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