揭開(kāi)貨幣的神秘面紗資料教案(已修改)
2025-05-10 12:58 本頁(yè)面
【正文】 第一課時(shí) 揭開(kāi)貨幣的神秘面紗教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)（1）知道商品的含義。（2）知道價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性。（3）理解貨幣的本質(zhì)。（4）理解貨幣的基本職能。（5）理解紙幣的含義及其優(yōu)點(diǎn)。（6）了解紙幣的發(fā)行量。2．能力目標(biāo)（1）從商品、貨幣、價(jià)格等生活現(xiàn)象入手，提高透過(guò)現(xiàn)象把握事物本質(zhì)的能力。（2）了解商品交換、貨幣產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題的思維方法。（3）提高判斷、識(shí)別不同金錢(qián)觀的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的認(rèn)同感。（2）確立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。教學(xué)重點(diǎn)商品的含義和基本屬性、貨幣的本質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)貨幣的職能、紙幣的發(fā)行。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)方法情景導(dǎo)入法；問(wèn)題探究法；分組討論法；多媒體課件演示法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課師：常言道：“錢(qián)不是萬(wàn)能的，可沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！边@里的錢(qián)，也就是我們所說(shuō)的貨幣。請(qǐng)同學(xué)們告訴我，如果你手里有了好多錢(qián)，你準(zhǔn)備用它干什么？（自由討論、發(fā)言）生：可以買(mǎi)自己喜歡的食品、衣服，可以買(mǎi)心儀已久的iPad、iPhone，可以買(mǎi)文具、書(shū)籍，可以去世界各地旅游……教師概括：貨幣可以買(mǎi)來(lái)自己想買(mǎi)的商品。那么，貨幣為什么能購(gòu)買(mǎi)商品呢？看來(lái)，我們要想揭開(kāi)貨幣的面紗，就需要從商品入手了。（設(shè)計(jì)意圖：用生活中關(guān)于錢(qián)的俗語(yǔ)、典故等引出問(wèn)題，由學(xué)生熟悉的“錢(qián)”和“買(mǎi)東西”，引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的“貨幣”與“商品”，這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生易于接受。）講授新課探究一：“商品”是什么？展示課件：下列“東西”是商品嗎？（1）自然狀態(tài)的空氣、陽(yáng)光，醫(yī)院里氧氣瓶中的氧。（2）農(nóng)民將自己生產(chǎn)的蔬菜拿到市場(chǎng)上出售，賣(mài)掉了2/3，剩下的1/3一部分留作自己用，一部分送給了親戚。 （設(shè)計(jì)意圖：用身邊的例子，讓學(xué)生去直觀地感受。）（學(xué)生討論、判斷、說(shuō)明理由。）教師點(diǎn)評(píng)：生活中我們離不開(kāi)很多“東西”，如陽(yáng)光、空氣、水、食物等，這些都是我們所需要的。但有些“東西”，如空氣，是大自然對(duì)我們的恩賜，是“免費(fèi)的”，沒(méi)有人花錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)空氣，也就是說(shuō)它不是人的勞動(dòng)創(chuàng)造的，因而不是商品。但是，醫(yī)院氧氣瓶里的氧氣是人們加工生產(chǎn)的，屬于勞動(dòng)產(chǎn)品，患者如果需要它，則需要花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)才能使用。由此可以得出：商品，首先必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。教師提問(wèn)：那么，勞動(dòng)產(chǎn)品就一定是商品嗎？如上面的例子中，那位農(nóng)民的蔬菜既有賣(mài)掉的，也有留作自己用的，也有送給親戚的，這些都是商品嗎？（學(xué)生討論、回答。）教師進(jìn)一步明確：賣(mài)掉的蔬菜一定是商品，因?yàn)檫@部分勞動(dòng)產(chǎn)品用來(lái)交換；留作自己用的和送給親戚的不是商品，因?yàn)檫@部分沒(méi)有用于交換。（學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解可能會(huì)出現(xiàn)分歧，可以爭(zhēng)論、討論）看來(lái)，并不是所有的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品。勞動(dòng)產(chǎn)品只有用于交換的時(shí)候，才能稱(chēng)作商品。由此可以得出結(jié)論：商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同例子的相互對(duì)照比較，準(zhǔn)確把握商品的含義。這是《經(jīng)濟(jì)生活》基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的第一步。）展示課件：商品的兩個(gè)基本屬性——使用價(jià)值和價(jià)值。（因?yàn)樵谛抡n標(biāo)下此知識(shí)點(diǎn)不是重要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可作延伸介紹）探究二：商品與貨幣是“孿生兄弟”嗎？教師：現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常說(shuō)“一手交錢(qián)、一手交貨”，仿佛“錢(qián)”與“貨”天生就是一對(duì)孿生兄弟，仿佛同時(shí)出現(xiàn)在我們面前。事實(shí)真的是這樣嗎？（學(xué)生討論，回答。）教師點(diǎn)評(píng)：貨幣出現(xiàn)得比商品晚，最初的商品交換是物與物直接交換。物物交換雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單、直接、便捷，但隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種交換方式遇到了前所未有的困難，越來(lái)越不能滿(mǎn)足商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（學(xué)生模擬表演）山村里的“物物交換”的過(guò)程19世紀(jì)，非洲某集市上曾上演過(guò)這樣一幕：賣(mài)牛奶的人喊：“買(mǎi)牛奶的人拿鹽來(lái)?yè)Q！”賣(mài)鹽的人喊：“買(mǎi)鹽的人拿矛來(lái)?yè)Q！”而賣(mài)咖啡的人喊：“買(mǎi)便宜的咖啡拿紅
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