【正文】 . . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案浙 江 大 學(xué) 電 氣 工 程 學(xué) 院. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手 2022 年 12 月. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手目 錄一、自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)模式……………………… 1（一）基本培養(yǎng)模式……………………………………………………………… 1（二）課程設(shè)置…………………………………………………………………… 2（三）培養(yǎng)特色…………………………………………………………………… 3（四）學(xué)生選拔機(jī)制……………………………………………………………… 4（五）特殊培養(yǎng)機(jī)制……………………………………………………………… 4（六）激勵(lì)機(jī)制…………………………………………………………………… 5二、自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)……………………… 6（一）培養(yǎng)目標(biāo)…………………………………………………………………… 6（二）培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)…………………………………………………………………… 6三、自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案……………………… 10（一）培養(yǎng)目標(biāo)…………………………………………………………………… 10（二）培養(yǎng)要求…………………………………………………………………… 10（三）專業(yè)核心課程……………………………………………………………… 10（四）教學(xué)特色課程……………………………………………………………… 10（五）計(jì)劃學(xué)制…………………………………………………………………… 11（六）課程設(shè)置與學(xué)分分布……………………………………………………… 12（七）主要課程培養(yǎng)矩陣………………………………………………………… 17（八）主要課程專業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣……………………………………………… 18四、自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)………………… 19（一）以教學(xué)改革為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力……………………………… 19（二）以國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力…… 19（三）以科研訓(xùn)練為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力……………………………… 20（四）以校企合作為基礎(chǔ)，共建工程實(shí)踐教育中心…………………………… 21（五）以國(guó)際交流為契機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野……………………………… 21五、自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案……… 23（一）企業(yè)學(xué)習(xí)目的與要求……………………………………………………… 23. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手（二）企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)模式………………………………………………………… 23（三）企業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃………………………………………………………… 25（四）企業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容……………………………………………………………… 25（五）實(shí)習(xí)考核及實(shí)習(xí)紀(jì)律……………………………………………………… 30. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手一、自動(dòng)化專業(yè)（電氣工程學(xué)院） “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)模式根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的總體部署，結(jié)合浙江大學(xué)“以人為本、求是創(chuàng)新、整合培養(yǎng)、追求卓越”的教育理念，電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃將以“重基礎(chǔ)、重設(shè)計(jì)、重創(chuàng)造”為指導(dǎo)思想，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視設(shè)計(jì)、突出綜合、強(qiáng)化實(shí)踐”為教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，構(gòu)筑通識(shí)基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、綜合工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育四位一體的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化通識(shí)教育、基礎(chǔ)教育與工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、工程應(yīng)用、工程研究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合和匹配互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有求是創(chuàng)新精神和國(guó)際視野的創(chuàng)新型工程科技人才，培養(yǎng)“國(guó)際型、管理型、工程型、創(chuàng)新型”的卓越工程師。（一）基本培養(yǎng)模式電 氣 工 程 學(xué) 院 自 動(dòng) 化 專 業(yè) 卓 越 工 程 師 教 育 培 養(yǎng) 方 案 側(cè) 重 于 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 工 程 意 識(shí) 、工 程 素 質(zhì) 、 工 程 實(shí) 踐 能 力 和 工 程 創(chuàng) 新 能 力 ， 考 慮 到 行 業(yè) 需 求 和 專 業(yè) 現(xiàn) 有 資 源 ， 本 科 層次 上 主 要 以 培 養(yǎng) 應(yīng) 用 設(shè) 計(jì) 型 工 程 師 為 主 。本 科 階 段 通 過(guò) 組 建 應(yīng) 用 設(shè) 計(jì) 型 工 程 師 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 班 ， 采 取 “3＋ 1”本 科 應(yīng) 用 型工 程 師 培 養(yǎng) 模 式 ， 累 計(jì) 3 年 在 校 學(xué) 習(xí) （ 含 在 校 參 加 科 研 和 工 程 訓(xùn) 練 ） ， 累 計(jì) 1 年 在 企 業(yè)學(xué) 習(xí) 以 及 做 畢 業(yè) 設(shè) 計(jì) ， 實(shí) 行 高 校 與 企 業(yè) 聯(lián) 合 培 養(yǎng) 。在整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師制指導(dǎo)模式，由校內(nèi)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師與企業(yè)的業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的人員聯(lián)合指導(dǎo)。進(jìn)入卓越工程培養(yǎng)階段，為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要選定合適的課題或方向，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展工程科研訓(xùn)練，要求學(xué)生定期提交進(jìn)展報(bào)告，進(jìn)展報(bào)告中要反映學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，如發(fā)表論文、申請(qǐng)專利、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等。組織學(xué)生開(kāi)展工程學(xué)術(shù)問(wèn)題交流，通過(guò)科研氛圍的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)際研究興趣和科研探索精神。在畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)工作期間，充分發(fā)揮校企合作和雙導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和課題研究，能夠?qū)嵤┰O(shè)計(jì)解決方案并且參與相關(guān)評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力、科學(xué)研究能力和科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力。 . . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手（二）課程設(shè)置浙江大學(xué)對(duì)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)生實(shí)行分類(lèi)、分階段重點(diǎn)培養(yǎng)：對(duì)本科一年級(jí)學(xué)生實(shí)行基于大類(lèi)培養(yǎng)的通識(shí)教育，對(duì)本科高年級(jí)學(xué)生實(shí)行基于“寬、專、交”整合培養(yǎng)的專業(yè)工程教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬工程人才的培養(yǎng)面向，增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科應(yīng)用和社會(huì)適應(yīng)能力。電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃從培養(yǎng)工程師的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、工程應(yīng)用、工程研究以及創(chuàng)新的能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)筑工程師必備的知識(shí)體系、能力結(jié)構(gòu)和課程體系。自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案要求學(xué)生畢業(yè)達(dá)到160 學(xué)分，分布如表 1 所示。表 1 本科培養(yǎng)方案課程分布課程類(lèi)別 學(xué)分?jǐn)?shù)人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)（通識(shí)課程） 自然科學(xué)基礎(chǔ)類(lèi) 工程技術(shù)基礎(chǔ)類(lèi) 26專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)選修課程 45企業(yè)實(shí)習(xí)類(lèi) 8畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì) 12培養(yǎng)方案中工科大類(lèi)通識(shí)課程 學(xué)分，其中思政類(lèi)課程 學(xué)分、軍體類(lèi)課程 學(xué)分、外語(yǔ)類(lèi)課程 9 學(xué)分、通識(shí)教育類(lèi)課程 學(xué)分、計(jì)算機(jī)類(lèi)課程 5 學(xué)分。在通識(shí)教育類(lèi)課程中建議學(xué)生修讀《工程訓(xùn)練》 、 《工程學(xué)》 、 《工程管理》 、 《系統(tǒng)科學(xué)與工程管理》 、 《工程設(shè)計(jì)》 、 《工程哲學(xué)》 、 《工程史》 、 《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》 、 《科技人才領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)》 、 《項(xiàng)目管理》 、 《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》 、 《團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流》 、 《個(gè)人職業(yè)規(guī)劃》 、 《演講與口才》 、 《談判技巧》 、 《電氣工程導(dǎo)論》 、 《世界未來(lái)科技發(fā)展趨勢(shì)》等課程，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)工程基礎(chǔ)、工程設(shè)計(jì)、工程管理和工程實(shí)踐等方面的工程意識(shí)。自然科學(xué)基礎(chǔ)類(lèi)課程 學(xué)分主要包括卓越工程師所必需的數(shù)學(xué)、物理等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，工程技術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)課程 26 學(xué)分主要是計(jì)算機(jī)類(lèi)、機(jī)械類(lèi)和電工電子類(lèi)課程，通過(guò)上述工程基礎(chǔ)課程群的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解釋工程問(wèn)題、建立工程數(shù)學(xué)物理模型并進(jìn)行求解的基本能. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手力。專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)選修課程共計(jì) 45 學(xué)分，除設(shè)置了電氣工程技術(shù)、信息控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等專業(yè)基本知識(shí)與技能課程外，還設(shè)置了多組模塊的、以工程實(shí)踐創(chuàng)新設(shè)計(jì)為主的專業(yè)選修課程，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”的方式使學(xué)生在國(guó)內(nèi)或國(guó)外的企業(yè)學(xué)習(xí)這些課程，為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類(lèi)優(yōu)秀工程師。實(shí)踐類(lèi)課程與企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐緊密結(jié)合，安排了四類(lèi)、總學(xué)分 30%左右的實(shí)踐性課程。第一類(lèi)為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程和課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)，在校內(nèi)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本技能訓(xùn)練；第二類(lèi)為計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專題課程群，其中 8 周結(jié)合課程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)實(shí)踐；第三類(lèi)為專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行的集中畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不少于 24 周；第四類(lèi)為 4 層工程、科研訓(xùn)練，學(xué)生自主進(jìn)行國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目和參加學(xué)科競(jìng)賽、工程素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)上述四類(lèi)實(shí)踐類(lèi)課程的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生了解工程實(shí)際、綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)、各種技術(shù)和現(xiàn)代工具，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、計(jì)算等手段解決實(shí)際工程問(wèn)題的工程實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力。（三）培養(yǎng)特色電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”將通過(guò)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等“四實(shí)”環(huán)節(jié)、形成自主化、能力化、個(gè)性化、社會(huì)化與國(guó)際化的“五化”培養(yǎng)特色。貫徹“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展電類(lèi)基礎(chǔ)課程的整體化教學(xué)，將電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微處理器原理與應(yīng)用、信號(hào)分析與處理等課程的理論部分與實(shí)驗(yàn)部分進(jìn)行整合優(yōu)化，實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)、單獨(dú)考核，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，綜合性、自主性和研究性實(shí)驗(yàn)大大加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。通過(guò)培養(yǎng)五種能力塑造電氣自動(dòng)化工程師，具體為通識(shí)課程與大類(lèi)課程的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)課程與主干課程的專業(yè)能力培養(yǎng)、企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐能力和管理. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手能力培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研實(shí)踐的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在創(chuàng)新意識(shí)和自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)行專業(yè)學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師制，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性制定每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，增加一些交叉課程、綜合課程的學(xué)時(shí)數(shù)，減少部分理論課程學(xué)時(shí)數(shù)，通過(guò)參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目、企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐和課題研究，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 根據(jù)“實(shí)踐教學(xué)社會(huì)化、國(guó)際化”的理念，與國(guó)外著名企業(yè)合作設(shè)立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，充分利用校友、科研合作企業(yè)等資源，依托電力、電器、制造等行業(yè)建立校外實(shí)踐基地，全方位、多層面地利用社會(huì)資源共同辦學(xué)；與國(guó)外相關(guān)高校、企業(yè)合作，選派部分優(yōu)秀學(xué)生去國(guó)外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。（四）學(xué)生選拔機(jī)制申報(bào)、選拔時(shí)間：大 2 結(jié)束前完成。選拔對(duì)象：電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)本科生。選拔依據(jù)：電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃上的主要課程成績(jī)、實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)、動(dòng)手能力情況。選拔步驟：學(xué)生自愿報(bào)名，確定面試名單，經(jīng)過(guò)面試綜合確定成績(jī)優(yōu)秀、動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)思想活躍、立志獻(xiàn)身科學(xué)研究和發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班。招生人數(shù)：根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)校批準(zhǔn)人數(shù)，擬定招生人數(shù)。（五）特殊培養(yǎng)機(jī)制電氣工程學(xué)院將以電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程 3 個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)，組建“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班，參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)生在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段將參加電路原理、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、信號(hào)分析與處理、微機(jī)原理及應(yīng)用等 15 門(mén)特殊課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣愛(ài)好，參加學(xué)科競(jìng)賽、科研訓(xùn)練項(xiàng)目、海外學(xué)術(shù)實(shí)習(xí)計(jì)劃、國(guó)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；每個(gè)專業(yè)方向至少開(kāi)設(shè) 3 門(mén)及以上的工程類(lèi)課程，聘請(qǐng)有 5 年以上在企業(yè)工作的工程經(jīng)歷教師主講，或企業(yè)工程技術(shù)人員和本校. . . .. . 學(xué)習(xí)好幫手教師聯(lián)合授課。 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”班特殊課程實(shí)行單獨(dú)開(kāi)班，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行整合與創(chuàng)新，倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的比例。（六）激勵(lì)機(jī)制“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生提供專門(mén)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并可在學(xué)校允許的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間內(nèi)任意安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間從事綜合實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和調(diào)試。 門(mén)教學(xué)改革課程的主要內(nèi)容要高于對(duì)應(yīng)普通課程，相應(yīng)的教學(xué)手段和方法不同于普通課程。學(xué)生完成全部課程學(xué)習(xí)并獲優(yōu)良成績(jī)，在科研創(chuàng)新上有成果的學(xué)生可獲得榮譽(yù)證書(shū)，同時(shí)享受電氣工程學(xué)院免試研究生鼓勵(lì)績(jī)點(diǎn)加分政策?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”全部課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院將跟蹤該生的后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段的創(chuàng)新能力發(fā)展和參加科學(xué)研究、參加學(xué)科競(jìng)賽、參