省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)(已修改)
2024-11-14 05:40 本頁面
【正文】 一、困難與任務(wù) 2020年 10 月 20 日我懷著激動、期待的心情來到廣州市海珠區(qū)實驗小學(xué)鄭賢名師工作室報到，開始了為期 20天的跟崗學(xué)習(xí)。報到那一天，鄭賢老師就為我們 10 位來自全省不同市區(qū)的老師開了個短會。會上鄭教師簡單介紹了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對我們說：“進了工作室的門，我們就是一家人?！甭犃诉@句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。 跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實工作室跟崗學(xué)習(xí)工作計劃。要求每個學(xué)員在跟崗期間需完 成的主要任務(wù)：（ 1）建立和完善個人博客；（ 2）完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作；（ 3）聽評課不少于 6 節(jié)，上課不少于 2 節(jié)（含 1 節(jié)匯報課）；（ 4）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；（ 5）寫 3 篇教學(xué)反思和 2 篇讀書筆記；（ 6）撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個人博客。 二、過程與做法 跟崗學(xué)習(xí)二十天，我們一起在教育教學(xué)的領(lǐng)域里“摸爬滾打” —— 聽課、評課、磨課 28 節(jié)；網(wǎng)上教研、見面教研 4 次；開設(shè)講座 3 次。曾記否，有一天聽 6 節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評課交流；還記否，大家一起在外校聽課、 評課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進行課題研討，立項課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能 —— 快樂打字的行動研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭辯至夜幕降臨?? （一）教研會和見面會 鄭賢老師為了跟崗學(xué)員能順利完成各項任務(wù)。在“跟崗學(xué)習(xí)”的第一天，從早上8 點 45 分至 12 時在鄭賢教師工作室為跟崗學(xué)員召開了第一次會議。 首先是學(xué)習(xí)省的跟崗學(xué)習(xí)文件和工作室管理制度等，使跟崗學(xué)員進一步明確跟崗學(xué)習(xí)的意義、任務(wù)和要求。然后是對工作室研究的課題進行學(xué)習(xí)和研 討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能 —— 快樂打字的行動研究” 使大家對課題研究的意義、內(nèi)容有了一定的認識，并感到課題的研究對于小學(xué)生掌握信息技術(shù)基本技能有著深遠的意義。 當天下午 3 時在海珠區(qū)實驗小學(xué)會議室舉行了一場簡單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學(xué)員見面會”。參加會議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實驗小學(xué)陳衛(wèi)紅校長、江南二小賴校長和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學(xué)員等。 在會上，何科長 代表海珠區(qū)教育局對跟崗學(xué)員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡單介紹了海珠區(qū)教育的情況，還代表教育局
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