省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)工作總結(jié)(已修改)
2024-11-14 05:40 本頁面
【正文】 一、困難與任務(wù) 2020年 10 月 20 日我懷著激動(dòng)、期待的心情來到廣州市海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄭賢名師工作室報(bào)到，開始了為期 20天的跟崗學(xué)習(xí)。報(bào)到那一天，鄭賢老師就為我們 10 位來自全省不同市區(qū)的老師開了個(gè)短會(huì)。會(huì)上鄭教師簡(jiǎn)單介紹了跟崗學(xué)習(xí)的任務(wù)和日常生活的布置和安排。最后我們的師傅親切地對(duì)我們說：“進(jìn)了工作室的門，我們就是一家人?！甭犃诉@句話，好像感受到了家庭的那種溫馨和快樂，原來那顆忐忑不安的心也放了下來。 跟崗學(xué)習(xí)的第一天，我們的師傅為我們貫徹落實(shí)工作室跟崗學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。要求每個(gè)學(xué)員在跟崗期間需完 成的主要任務(wù)：（ 1）建立和完善個(gè)人博客；（ 2）完成三級(jí)課題開題報(bào)告，并進(jìn)行部分課題研究工作；（ 3）聽評(píng)課不少于 6 節(jié)，上課不少于 2 節(jié)（含 1 節(jié)匯報(bào)課）；（ 4）開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例（文字或光盤）；（ 5）寫 3 篇教學(xué)反思和 2 篇讀書筆記；（ 6）撰寫《跟崗學(xué)習(xí)日志》，每天發(fā)布于個(gè)人博客。 二、過程與做法 跟崗學(xué)習(xí)二十天，我們一起在教育教學(xué)的領(lǐng)域里“摸爬滾打” —— 聽課、評(píng)課、磨課 28 節(jié)；網(wǎng)上教研、見面教研 4 次；開設(shè)講座 3 次。曾記否，有一天聽 6 節(jié)課，華燈已上、饑腸轆轆的我們還在評(píng)課交流；還記否，大家一起在外校聽課、 評(píng)課，唯恐耽誤了晚上聽劉良華教授的講座，我們都要“打的”趕歸；曾記否，進(jìn)行課題研討，立項(xiàng)課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能 —— 快樂打字的行動(dòng)研究”的開題。為明確課題開展的方向，我們唇槍舌劍、熱烈爭(zhēng)辯至夜幕降臨?? （一）教研會(huì)和見面會(huì) 鄭賢老師為了跟崗學(xué)員能順利完成各項(xiàng)任務(wù)。在“跟崗學(xué)習(xí)”的第一天，從早上8 點(diǎn) 45 分至 12 時(shí)在鄭賢教師工作室為跟崗學(xué)員召開了第一次會(huì)議。 首先是學(xué)習(xí)省的跟崗學(xué)習(xí)文件和工作室管理制度等，使跟崗學(xué)員進(jìn)一步明確跟崗學(xué)習(xí)的意義、任務(wù)和要求。然后是對(duì)工作室研究的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)和研 討。在鄭賢老師詳盡地為我們介紹了工作室研究的課題“小學(xué)信息技術(shù)基本技能 —— 快樂打字的行動(dòng)研究” 使大家對(duì)課題研究的意義、內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，并感到課題的研究對(duì)于小學(xué)生掌握信息技術(shù)基本技能有著深遠(yuǎn)的意義。 當(dāng)天下午 3 時(shí)在海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)議室舉行了一場(chǎng)簡(jiǎn)單而又濃重的“廣東省教師工作室主持人與學(xué)員見面會(huì)”。參加會(huì)議的有海珠區(qū)教育局中小教科何耀光科長(zhǎng)、海珠區(qū)教育發(fā)展中心劉建中副主任、海珠區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳衛(wèi)紅校長(zhǎng)、江南二小賴校長(zhǎng)和名師工作室主持人鄭賢老師和雷婷老師以及跟這兩名名師的跟崗學(xué)員等。 在會(huì)上，何科長(zhǎng) 代表海珠區(qū)教育局對(duì)跟崗學(xué)員的到來表示熱烈的歡迎和支持，并簡(jiǎn)單介紹了海珠區(qū)教育的情況，還代表教育局
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