骨干教師跟崗學習日志24[范文模版](已修改)
2024-10-07 01:09 本頁面
【正文】 第一篇：骨干教師跟崗學習日志24[范文模版]把課堂還給學生，讓學生動起來11月7日，在昨天謝曉霜主任對惠景中學數(shù)學學科組的隆重推薦下，我們?nèi)w數(shù)學老師一大早冒著秋雨來到惠景中學，一口氣從七年級到九年級的數(shù)學聽了個遍，果然名副其實，他們從真正意義上把課堂還給了學生，以下就簡要地談?wù)剛€人的聽課感受一、精彩的導入課堂導入是學生能否積極主動學習新知識的關(guān)鍵，直奔主題、微課導入、學科之間穿插導入，這些課堂導入法在惠景中學數(shù)學老師手中，根據(jù)實際教學內(nèi)容使用得是那么的自然，恰到好處。如：劉桂欽老師在講授《探索與表達規(guī)律2》時，使用了魔術(shù)這一吸引眼球的概念使學生從一開始就高度集中精神進入到本節(jié)課的學習中，高海寧老師使用手影這一傳統(tǒng)文化的微課視頻導入，在引起學生興趣的同時又把學習主要內(nèi)容告知了學生。二、把課堂還給學生，讓學生動起來把課堂上學生的主體地位還給學生。課堂是學生的陣地，學習是學生自己的事情，學生才真正是課堂的主人，所以，老師要轉(zhuǎn)換自己的角色，讓自己處于主導地位，做學生學習的向?qū)?，引路人，讓學生處于主體地位，真正的做自己學習的主人。今天聽了四個老師的課，都從真正意義上把課堂還給學生，讓學生動起來這一教學理念體現(xiàn)得淋漓盡致。如：肖文萍老師的培優(yōu)復習課，整一節(jié)課從開始到結(jié)束，講的時間不到5分鐘，只在學生最需要的時候給予恰當?shù)奶崾九c幫助；劉桂欽老師在講授《探索與表達規(guī)律2》時，連課堂的講授部分也交給了學生，小組討論分析老師拋出的問題，面向全班同學講解自己對題目的理解與解答方法，這樣不僅加深了學生的學習印象，更可以有效提高學生解決問題的速度；劉老師
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