軸對稱教學(xué)設(shè)計說明(已修改)
2025-04-29 12:43 本頁面
【正文】 . . . . .《軸 對 稱》人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第一單元P34頁一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是新課標人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元第1課時的內(nèi)容。這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生初步感知了生活中的對稱，初步認識了軸對稱圖形的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生從進一步認識圖形的軸對稱，到探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半，發(fā)展了空間觀念和思維能力。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為今后學(xué)習(xí)認識打下基礎(chǔ)，也進一步感受對稱在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。（二）教學(xué)對象分析五年級的學(xué)生仍然以具體形象思維為主。這一年齡段的學(xué)生，知識的獲得和能力的培養(yǎng)，不能單純的依靠教師講解，必須在他們自己的觀察、操作等體驗活動中才能不斷的生成和發(fā)展。同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)，能熟操作計算機及配套設(shè)備、軟件，有一定的信息素養(yǎng)。學(xué)生在二年級已經(jīng)認識了日常生活中的對稱現(xiàn)象，有了軸對稱圖形的概念，學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)，更加便于深入探索新知識。（三）教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)學(xué)生認知思維具體形象化的特點，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，通過多媒體技術(shù)強
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