認識立體圖形教案(已修改)
2025-04-29 12:36 本頁面
【正文】 《認識立體圖形》碾子山區(qū)第一小學 劉維【教學內(nèi)容】人教版一年級上冊第四單元認識圖形（一）。【教材簡析】這部分內(nèi)容是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形的。由于此內(nèi)容比較切合學生的實際，學生在生活中已經(jīng)接觸了很多圖形，所以在設計理念上盡力去按新課標的理念進行教學設計。提高學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學生學習空間與圖形知識的興趣，為今后的學習打好基礎。【學情分析】兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗，隨著年齡的增長，入學后兒童的思維能力也不斷地提高，就可以把這些感性經(jīng)驗進一步的抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。在日常生活當中，兒童在感知物體時，首先就是注意物體的形狀，它在兒童對物體的感知中常常發(fā)揮著主導作用。要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會辨認幾種物體和圖形，就應該通過大量的觀察、操作、游戲等活動?！窘虒W目標】 通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體；培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力；通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識?！窘虒W重、難點】初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立學生初步的空間觀念。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，瞧！誰來了？ 師：答對了！圣誕老人今天要和我們一起學習，你們歡迎嗎? 生：歡迎！師：他呀，還給我們每個小組帶來了禮物，想知道有什么嗎？
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