雨巷信息化教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2025-04-29 12:18 本頁面
【正文】 專業(yè)資料整理分享 《雨巷》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：***學(xué)號：40902***院系：陜西師范大學(xué)文學(xué)院20**級漢語言文學(xué)*班目錄一、前言二、教材分析三、學(xué)習(xí)者特征分析個性心理特征媒體操作能力知識結(jié)構(gòu)四、教法分析五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備七、學(xué)習(xí)環(huán)境與資源八、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)九、教學(xué)過程流程圖《雨巷》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一、前言新課程理念下，教學(xué)過程中，借助網(wǎng)絡(luò)，對提出的問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中做到“學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題”，使學(xué)生在掌握知識內(nèi)容的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)、對比式學(xué)習(xí)，對已學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，更加容易掌握知識，達(dá)到事半功倍的效果。整個過程以學(xué)生為中心，學(xué)生在探究課題的引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，教師在此類課堂教學(xué)中所扮演的角色而應(yīng)該是整個學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者的作用。在組織《雨巷》一課的教學(xué)時，利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材、教學(xué)對象分析和教學(xué)目標(biāo)，采取以下的教學(xué)流程：情景導(dǎo)入→自主探究→交流評價→教師小結(jié)→反饋評價→總結(jié)提高。通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，以討論法、講授法組織整個教學(xué)過程。課前制作網(wǎng)站《春雨江南》，將教學(xué)中要利用的信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊鏈接，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站）。最后，在網(wǎng)絡(luò)教室使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)組織教學(xué)。二、教材分析本節(jié)課選自人教版新課標(biāo)高中語文必修《語文1》第一單元第二課《詩兩首》中的《雨巷》。本節(jié)是以學(xué)生初中所學(xué)的詩歌知識為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的分析方法，體會現(xiàn)代詩歌中的“三美”（繪畫美、音樂美、建筑美）。通過本課的探究學(xué)習(xí)，既鞏固前面所學(xué)
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