綜合實(shí)踐活動(dòng)案例(已修改)
2025-04-29 08:53 本頁(yè)面
【正文】 綜合實(shí)踐活動(dòng)案例——《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》 《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》 活 動(dòng) 案 例（湖北省恩施市板橋中學(xué) 鄧升奎） 活動(dòng)對(duì)象：板橋中學(xué)八年級(jí)（3）班學(xué)生 指導(dǎo)老師：鄧升奎（八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師）活動(dòng)時(shí)間：周3下午八（3）班綜合實(shí)踐活動(dòng)課（約5課時(shí)完成）；活動(dòng)背景：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，成為人們生活的必備用具。在學(xué)校，使用手機(jī)的學(xué)生也越來(lái)越多，手機(jī)成為了學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的主要渠道。但是，擁有手機(jī)的學(xué)生也給學(xué)習(xí)帶來(lái)了一些負(fù)面影響，如下載一些不適宜中學(xué)生閱讀的東西，上課時(shí)間偷偷發(fā)短信，玩，晚上就寢后躲在被窩里玩聊天、玩游戲。有很多學(xué)生使用了超級(jí)且長(zhǎng)時(shí)間登錄在線(xiàn)。如此等等，嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和身心健康。 學(xué)校為了規(guī)范管理，防止學(xué)生在上課期間利用手機(jī)玩游戲，或利用手機(jī)傳播不良信息等，規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)在校使用手機(jī)，并且組織了幾次收繳學(xué)生手機(jī)的行動(dòng)。但是，我校是農(nóng)村寄宿制中學(xué)，而且實(shí)行的是十天一放假（上兩周課，放四天，這是為了給較遠(yuǎn)學(xué)生節(jié)省來(lái)去的車(chē)費(fèi)）很多學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，手機(jī)就成為了學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的主要渠道。所以，真正嚴(yán)控手機(jī)的使用，對(duì)這部分學(xué)生又實(shí)在是有點(diǎn)不人性；手機(jī)的“雙刃劍”的矛盾在我校顯得尤為突出，為了解決這個(gè)矛盾，在管理的方式上有必要進(jìn)行一些探索。于是考慮讓學(xué)生自己通過(guò)活動(dòng)、討論、思考，從中找到適當(dāng)?shù)拇鸢?。使學(xué)生能自覺(jué)去權(quán)衡利弊，規(guī)范行為。同時(shí)為學(xué)校管理提出合理化建議，使學(xué)校管理更加科學(xué)、更加體現(xiàn)人性化。因此產(chǎn)生了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)主題——《中學(xué)生使用手機(jī)的利弊與管理》一、 主題內(nèi)容（一）準(zhǔn)備階段——制定活動(dòng)方案 活動(dòng)目的：讓學(xué)生知道使用手機(jī)的利與弊，從而自覺(jué)做到趨利避害，真正使手機(jī)發(fā)揮積極功能，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供幫助。 正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的“雙刃劍”作用，為學(xué)校規(guī)范管理提出合理化建議?；顒?dòng)內(nèi)容：調(diào)查學(xué)校實(shí)際擁有手機(jī)的人數(shù)； 根據(jù)中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，找出中
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