“護綠在校園植物”綜合實踐活動案例(已修改)
2025-04-28 12:43 本頁面
【正文】 “護綠在校園植物”綜合實踐活動案例 一、 課題背景校本課程強調(diào)學生作為課程開發(fā)的主體，綜合實踐活動課程密切聯(lián)系生活而且具有生成性的特點都已使校本課程和綜合實踐活動課程成為了當今新課程改革中對學生科學素質(zhì)培養(yǎng)的最佳平臺，作為素質(zhì)教育中的組成部分——突出可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育在學校中除了學科滲透更有待于能將其以某一課程形式而進行實施。校園植物作為學生朝夕相處最為親近的自然環(huán)境成分，它所包含的顯、隱性課程因素正是教育生活化的有效課程資源，它將學生、生活、課程有效融于一體，是一個實現(xiàn)STS教育和初中科學課程知識遷移的良好載體。二、 從學生興趣出發(fā)，教育生活化；小視角大視野實現(xiàn)環(huán)境教育主題開題過程：2005年9月15日，在東湖中學初一（10）班的教室里多媒體展示的校園植物引起了一片沸騰，“你知道這是雪松嗎？你知道它對我們有什么環(huán)保意義嗎？它在我們學校生活多少年了？它的樹齡是多少？”這一切對剛踏入這一校園的學生來說充滿了陌生與好奇。教學樓2后面花園一角的一個初春垂柳的圖片更是引起了學生的驚奇，“柳芽、山石、池水、游魚。這是我們校園的景色嗎？”。有什么比這能更好激發(fā)學生的探究欲望呢，就這樣開始了我們活動的主題——護綠在校園植物?！拔覀冃@有多少種植物？”、“這個植物只在校門口有嗎？它的名稱是什么？它好漂亮?！薄ⅰ奥犝f桂花不僅香氣宜人而且很能吸有害氣體，是真的這樣嗎？”、“植物與我們關系密切，我們在校園怎樣保護它們呢？?！卑橹鴮W生們一個個問題，研究的課題一一展示，學生們也根據(jù)自己的興趣作出了選擇。主題內(nèi)容：根據(jù)我校的辦學宗旨和省綠色學校的創(chuàng)建、依據(jù)學生需求及課程資源的特點，此活動內(nèi)容設計確定主題如下：主 題內(nèi) 容成 果我喜歡的校園植物 了解校園內(nèi)的植物概況和觀察的注意事項，初步設計觀察記錄表 觀察校園植物描述特征、發(fā)現(xiàn)問題、感受研究報告我與校園植物的多樣性植物的多樣性有怎樣的表現(xiàn)校園植物的種類與分布研究報告與校園植物分布圖我為校園添新綠 了解校園種子萌發(fā)的條件與意義 校園植物的種子繁殖（采收、種植、觀察、完成報告）設計校園植物種植方案我給校園植物標名稱校園植物的分類（資料、標本等進行從生物學角度對校園植物分類與命名） 展示自己的成果 給校園植物掛生物分類名牌我們的校園植物網(wǎng) 了解網(wǎng)絡與植物資源 在網(wǎng)絡查找校園植物的相關資料東湖中學校園植物網(wǎng)設計與制作我為校園環(huán)保作貢獻了解生物繁殖（無性）、修復、與環(huán)保校園植物在環(huán)保中的作用（征文）提出設計方案課題研究 校園植物的生長、發(fā)育與科學探究（觀察與查閱資料） 課題探究（主題研
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