目標(biāo)引領(lǐng)下有效課堂教學(xué)模式初探(已修改)
2025-04-29 07:52 本頁面
【正文】 .. .. .. ..目標(biāo)引領(lǐng)下的有效課堂教學(xué)模式初探淮南二十六中 陳自明《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來”。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，必然成為學(xué)校工作的重點。我校提出并實施以“實現(xiàn)從知名學(xué)校向名?？缭健睘楹诵哪繕?biāo)的三年發(fā)展規(guī)劃的實踐也表明，作為名校的三大支柱：名師隊伍、名校文化，優(yōu)質(zhì)教育的創(chuàng)造都集中到兩個關(guān)鍵點上：有效課堂和標(biāo)準(zhǔn)化班級的構(gòu)建。因此，積極探索并構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，已成為我們的一種必然選擇。有效課堂教學(xué)模式的研究與實踐，國內(nèi)外都有豐富的成果。就國內(nèi)而言，南京東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)模式；江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教”、“當(dāng)堂練，當(dāng)堂清”的課堂教學(xué)模式；上海閘北中學(xué)“成功教育”的課堂教育模式等，都獲得了極大地成功，產(chǎn)生了廣泛地影響。學(xué)習(xí)和反思他們的經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)兩個重要的共同特征，一是這些有效課堂教學(xué)模式都具有鮮明的校本特征。這些學(xué)校的有效課堂教育模式都是自己的教育理念和辦學(xué)思想在教學(xué)過程、特別是課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)的具體化。唯如此，這種獨特地有效課堂教學(xué)模式才能在自己學(xué)校內(nèi)具有生命力，才能有廣泛地參與和長久地堅持。二是這些有效課堂教學(xué)模式都具有突出的生本特征，即把“教以生為本”和“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀在教學(xué)過程，特別是課堂教學(xué)這個中心環(huán)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1