碳酸鈉的性質和應用-教學目標(已修改)
2025-04-29 07:25 本頁面
【正文】 碳酸鈉的性質和應用晉江養(yǎng)正中學化學組 洪良騰一、設計理念通過以化學實驗為主體的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學中必須強化實驗的功能，重視化學實驗及化學實驗教學的設計，以培養(yǎng)學生的化學實踐能力、創(chuàng)新精神、科學方法和合作精神?；瘜W教學內容必須加強與社會、生活、生產實際的聯(lián)系，拓寬學生的視野。根據(jù)“課程強調學生的主體性”、要“有助于學生主動構建自身發(fā)展所需要的化學基礎知識和基本技能”的課程性質，本節(jié)內容在呈現(xiàn)方式上有以下特點：拓展視野內容較多，有利于引起學生的學習興趣以及從內容中獲取關于碳酸鈉的信息；活動較多，如Na2CO3性質的推測、驗證，以及利用博客進行交流。Na2CO3和NaHCO3的性質是本節(jié)教學的重點和難點，在學生原有認知水平的基礎上，教師只要稍加引導，學生就很容易理解。作為科學探究的“Na2CO的性質”，教材中所設計的實驗都是簡單易做的實驗，學生可以通過努力獨立完成或者小組合作完成。根據(jù)以上特點，我將本節(jié)的教學目標定位在“讓學生體驗科學探究的過程，學會科學探究的一般方法”，并且將科學精神和人文精神自然的融入教學當中。特別是拓展視野的設計和使用可以啟發(fā)和引導學生進行主動建構，充分發(fā)揮學生課堂主體地位，又可充分發(fā)掘教師的主導作用，這樣更能激發(fā)學生學習的興趣和情感。二、學情分析新教材在元素化合物部分的教學中設計了很多實驗、科學探究和實踐活動，目的在于使學生了解并體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生的對比分析、猜想推斷、實驗設計、歸納總結的科學研究能力。學生在前兩章的學習中已經對實驗基本操作有了一定的認識，對物質分類的分析、化合物性質的分析有了一定程度的掌握，在此基礎上學習這部分內容，學生將會在學習過程中更加清晰、有條理、系統(tǒng)化。學生自身的能力將得到較大的提高。三、教學目標⑴知識與技能：。⑵過程與方法：a
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