正弦定理的說課稿正稿(已修改)
2025-04-29 04:41 本頁面
【正文】 正弦定理各位專家、評委：大家好！我是河南省潢川高級中學(xué)的數(shù)學(xué)教師陳國亮，很高興有機會參加這次說課活動，懇請專家和評委對我的說課提出寶貴意見。今天我向大家說課的題目是《正弦定理》，下面我將從教材分析、 教法、 學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面介紹我這堂課的教學(xué)設(shè)計。一 。教材分析 本節(jié)知識是必修五第一章《解三角形》的第一節(jié)內(nèi)容，與初中學(xué)習(xí)的三角形的邊和角的基本關(guān)系有密切的聯(lián)系與判定三角形的全等也有密切聯(lián)系，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中也時常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數(shù)聯(lián)系，在高考當(dāng)中也時?？家恍┙獯痤}。因此，正弦定理和余弦定理的知識非常重要。根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征及原有知識水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)：認知目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正弦定理的內(nèi)容，掌握正弦定理的內(nèi)容及其證明方法，使學(xué)生會運用正弦定理解決兩類基本的解三角形問題。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，推導(dǎo)，比較，由特殊到一般歸納出正弦定理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和觀察能力與邏輯思維能力，能用向量作為數(shù)形結(jié)合的工具
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