曲線運動復(fù)習(xí)的價值定位(已修改)
2025-04-29 02:41 本頁面
【正文】 《曲線運動》復(fù)習(xí)的價值定位山東寧陽一中物理教研室 高翔 郵編：271400Email:sdnygxxj2000@物理知識分一般性知識、重要知識和重點知識，它們都是以抽其事物本質(zhì)屬性的物理概念和揭示概念之間動態(tài)關(guān)系的物理規(guī)律為基石，借助于具體的物理場景，通過必要的邏輯關(guān)系構(gòu)成相對完整的知識模塊。新課程的課程結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)了必修和選修系列，選修系列根據(jù)不同的要求分為諸多不同的模塊，各模塊圍繞某一確定的中心，構(gòu)成相對獨立而完整的知識單元。知識背景與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會進(jìn)步和科技發(fā)展相聯(lián)系，提供的信息更加注重課程背景存在的時代性，結(jié)合學(xué)生的先驗經(jīng)驗和興趣進(jìn)行合理地取舍，在知識重組與整合中保留了超越不同歷史時期而具有恒久價值、相對穩(wěn)定的經(jīng)典知識。在學(xué)習(xí)過程中借助于知識的獲取和過程探究，培養(yǎng)物理學(xué)科能力，達(dá)到“知識與技能、過程與方法，情感、態(tài)度價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)。課程目標(biāo)的三個維度不再是孤立的，而是融入到同一個教學(xué)過程中；教學(xué)的倫理價值是“以學(xué)定教”、關(guān)注學(xué)習(xí)過程賦予內(nèi)心的感受，在實施過程中依據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果對教學(xué)方案進(jìn)行動態(tài)性地取舍，以滿足學(xué)生個性化的需要。教學(xué)實施落腳于價值觀的培養(yǎng)，是一種生態(tài)型、人本性的教育。對于物理學(xué)科中既是重點知識又是關(guān)鍵知識的章節(jié)，不僅注重該知識模塊結(jié)構(gòu)的完整性、系統(tǒng)性，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)科論的高度確定這一知識模塊的地位。《曲線運動》在高三復(fù)習(xí)時期就是一個典型的佐證?！肚€運動》自身知識邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系如下所示： (船速完全運動的獨 運動的合 正交 勻速直線運動＋勻速直線運動 應(yīng)用 渡河問題 用來過河）立性原理 成與分解 ?。ù俚姆至颗c水速抵消）勻速直線運動＋自由落體運動 應(yīng)用 平拋運動 勻速圓周運動 空間 地面 繩模型／光滑軌道的內(nèi)側(cè)圓周運動 非勻速圓周運動 位置 桿模型／光滑圓管 天體運動 地位：《曲線運動》是牛頓運動定律在曲線運動問題上的應(yīng)用，承載著恒力作用下與共線的直線運動，到恒力與成一定夾角的平拋運動，再到大小不變、方向時刻改變且指向圓心的勻速圓周運動過渡，它是“力和運動”的進(jìn)一步深化，同時又肩負(fù)著“帶電粒子在電磁場中運動”問題的銜接。帶電粒子在靜電場中的運動分兩類：帶電粒子的加速或者減速運動；帶電粒子的偏轉(zhuǎn)（飛出電場的“邊飛邊落運動”和打在極板上的“邊落邊飛運動”）；運動電荷在勻強磁場中受到作用的勻速圓周運動。無論重力場還是電磁場或者復(fù)合場，解決的都是力和運動問題，處理的是兩類問題。依據(jù)物理
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