新一年科學(xué)教學(xué)案(已修改)
2025-04-29 00:51 本頁面
【正文】 . . . .【課題】第1課我們知道的植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 識(shí)別植物,能簡單描述植物的特征 知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。過程與方法用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識(shí)，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度與價(jià)值觀引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀察各種植物的種子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊等?！窘虒W(xué)過程】師 生 活 動(dòng) 教法與學(xué)法導(dǎo)入探究活動(dòng)一、 激趣引入。說說你知道的植物有什么？教師播放關(guān)于植物的視頻？讓學(xué)生感受植物與動(dòng)物的區(qū)別。 二、探究活動(dòng).找找大圖中哪些是植物教師出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,重點(diǎn)讓學(xué)生辨識(shí)植物,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長葉子的是植物。開粉色、紅色花的是植物。池塘邊長在石頭縫里的也是植物”時(shí),教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清,教師可以讓學(xué)生在大圖上指認(rèn)。對于水中的植物,學(xué)生容易忽視,教師要注意提醒。教師也可以問:“圖上有多少種植物?”考考學(xué)生的眼力,同時(shí)促使學(xué)生對植物的尋找更加全面。最后教師需要組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開花,會(huì)長大”等。提問:“蝴蝶是植物嗎?”學(xué)生肯定會(huì)說“不是”,然后教師可以讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說:“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛。蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同?！昂皇侵参?那塑料花是植物嗎?”教師可以用這樣的語言引導(dǎo)學(xué)生對第3個(gè)問題的討論。在教學(xué)中,教師需要提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流后,再組織全班討論。學(xué)生都知道塑料花不是植物,所以這里教師要重點(diǎn)組織學(xué)生討論的是“塑料花不是植物的理由是什么”。學(xué)生可能會(huì)說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會(huì)生長,能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件(生長需要環(huán)境的支持)的,這與塑料花不會(huì)生長、不會(huì)死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。關(guān)于植物的選擇,要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,盡量選擇能在一個(gè)月內(nèi)看到其明顯生長變化的植物。在種子的選擇上,只要是秋季能發(fā)芽的都可以,如綠豆。讓學(xué)生體驗(yàn)到種植的樂趣很重要,這也是本單元后續(xù)研究所需要的,所以一定要讓學(xué)生去種。三、整理和總結(jié)學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透。水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明。提問法畫圖法觀察法匯報(bào)與交流歸納法【板書設(shè)計(jì)】我們知道的植物開花的植物 不開花的植物【教
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1