圓的認識教學設計(已修改)
2025-04-29 00:19 本頁面
【正文】 六上《圓的認識》教學設計與評析 教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學六年級數(shù)學上冊《圓的認識》。 教材簡析：本節(jié)內容是在學生學過了直線圖形的認識和圓的初步認識基礎上進行編排的。教材首先講圓的認識，通過圓的直徑和半徑以及它們長度之間的關系，使學生認識圓的特征；然后講圓的畫法，進一步加深對圓的認識。通過對圓的認識，培養(yǎng)學生抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。學習本節(jié)內容，不僅使學生全面系統(tǒng)地認識圓，而且為學生今后學習圓柱、圓錐、繪制簡單的統(tǒng)計圖打好基礎。 教學目標： 認識圓、掌握圓的特征。 理解和掌握同圓中半徑和直徑的關系。 會畫圓。 培養(yǎng)學生抽象概括能力。 教學重點：圓的特征。 教學難點：半徑與直徑的關系。 教具學具：8開白紙2張、硬幣、直尺、圓規(guī)、棉線、剪刀等。 教學過程：一、設疑激趣，探求新知：師：同學們，你們以前學過了哪些平面上的圖形？生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形、圓。師：上面的圖形，哪些是直線圍成的圖形？生：長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形。師：很好，這是以前你們都學過的，那么圓是什么線圍成的？請同學們說一說。生：曲線。師：對，現(xiàn)在我們來研究平面上的一種曲線圖形——圓。板書課題：圓點評：《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境?！蓖ㄟ^從學生已有的知識出發(fā)，引入新的學習內容，符合學生的認知規(guī)律。二、聯(lián)系生活實際，認識圓：表象認識。師：你們以前初步認識過圓，請同學們說一說周圍的物體上哪里有圓？生：硬
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