圓的周長教學設計(已修改)
2025-04-29 00:19 本頁面
【正文】 《圓的周長》教學設計 一、 教案背景面向學生：小學 學科：六年級上冊數(shù)學課時：2課時課前準備：電腦課件，派發(fā)給同桌同學表格一張，每個學生準備線條、直尺、計算器，分組準備幾個直徑分別為10厘米的圓形硬紙板（每個圓上都畫有一條帶箭頭的直徑）。教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學上冊第62~~64頁例1 二、 教學課題1．通過觀察、操作、計算、比較、分析、合作交流等活動，認識圓的周長，初步掌握圓周率的意義和近似值；初步理解和掌握圓的周長計算公式，能正確地計算圓的周長。2．培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生抽象概括能力和解決簡單的實際問題能力，培養(yǎng)學生的合作意識。3．通過對“圓直徑、周長變化，圓周率不變”的探究，使學生受到辯證唯物主義的教育，了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻，增強民族自豪感。教學重點：推導并總結出圓周長的計算公式。教學難點：深入理解圓周率的意義。三、 教材分析圓的周長是學生在學習直線圖形的周長、面積基礎上第一次學習曲線圖形的周長。教材關于“圓的周長”這一內容，安排在六年級上冊第四單元。教材創(chuàng)設了一個“天壇”的簡單情景，幫助學生認識圓的周長，并用“繞線”“滾動”等常用方法測量圓的周長，然后安排了探究活動：“圓的周長與什么有關？有什么關系？”通過研究發(fā)現(xiàn)圓的周長與直徑的關系，從而推導出圓的周長計算公式。四、 教學方法在教學中獨立思考、合作操作、小組交流等學習方式交互運用，引導學生在認知矛盾、實際操作中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。五、教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，認識圓的周長。（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：播放課件：兩只小狗在草地上跑步，小黃狗沿著正方形路線跑，小灰狗沿著圓形路線跑,結果小灰狗獲勝。小黃狗看到小灰狗得了第一名，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平。同學們，你認為這樣的比賽公平嗎？師：小黃狗跑的路程實際上就是正方形的什么？生：正方形的周長。師：什么是正方形的周長？怎樣計算正方形的周長呢？生：圍成正方形四條邊長的總和叫做正方形的周長。正方形的周長等于邊長乘4。師：對，正方
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