華陽中學(xué)信息技術(shù)三維七段單元教學(xué)案例(已修改)
2025-04-29 00:02 本頁面
【正文】 華陽中學(xué)信息技術(shù)“三維七段”單元教案案例 時間 年 月 日 課題第一單元 利用計算機(jī)解決問題的基本過程課時課型理論新課三維目標(biāo)知識與技能()了解利用計算機(jī)解決問題的基本過程。()了解算法的基本特征。()能用自然語言、流程圖描述算法。過程與方法()培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)舊知識的規(guī)律、方法，并把它運(yùn)用到新知識中去的能力()培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試程序的能力；()培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、觀摩、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。()理解用不同表達(dá)方法描述算法的優(yōu)缺點(diǎn)；掌握用流程圖描述簡單的算法；情感與態(tài)度、價值觀()通過實(shí)例和探究、講授、觀摩、交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗用計算機(jī)解決問題的基本過程()以生活中的實(shí)例引入算法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力。教案重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用計算機(jī)解決問題的過程；算法的基本概念，使用自然語言、流程圖、偽代碼描述算法；難點(diǎn)：算法的特征；“好”算法的標(biāo)準(zhǔn)。教案方法三維七段單元教案法教案媒體科利華控制軟件多媒體機(jī)房教 學(xué) 七 段 設(shè) 計探 究 內(nèi) 容 和 過 程教案優(yōu)化記錄【案例背景】根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的闡述，“算法與程序設(shè)計”是普通高中信息技術(shù)的選修模塊之，它的前導(dǎo)課程是信息技術(shù)的必修模塊“信息技術(shù)基礎(chǔ)”。學(xué)生在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊里已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算機(jī)的基本操作，掌握了啟動程序、窗口操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識。學(xué)生可以利用上述的基礎(chǔ)知識，用于本節(jié)課的啟動 程序設(shè)計環(huán)境，輸入程序代碼，運(yùn)行程序等操作。本節(jié)課“計算機(jī)解決問題的過程”是“算法與程序設(shè)計”模塊的第一節(jié)課，上好這節(jié)課是使學(xué)生能否學(xué)好“算法與程序設(shè)計”這一模塊的關(guān)鍵。本節(jié)課的教案目的是讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計算法、編寫程序和調(diào)試程序等用計算機(jī)解決問題的基本過程，認(rèn)識其在算法與程序設(shè)計中的地位和作用，它也是后續(xù)課程如模塊化程序設(shè)計、各種算法設(shè)計等課程的基礎(chǔ)。與本節(jié)課相聯(lián)系的舊知識是計算機(jī)的基本操作中鼠標(biāo)、鍵盤操作，啟動、關(guān)閉程序，窗口、菜單操作和文字編輯等基礎(chǔ)知識，還有解決數(shù)學(xué)問題的步驟等知識?！景咐黝}】新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個生成性的動態(tài)過程，這個過程中的因素和情景我們無法預(yù)見。新課程理念指導(dǎo)下的生成性課堂具有不可預(yù)定性，其隨機(jī)性造就了許許多多的生成性問題。德國教育家克拉夫基認(rèn)為“衡量一個教案計劃教案質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是看實(shí)際課堂教案是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教案中采取靈活的行動，調(diào)動學(xué)生最大的積極性，使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，借以為發(fā)展他們的自覺能力作出貢獻(xiàn)——即使是有限的貢獻(xiàn)?！?學(xué)習(xí)引導(dǎo). 計算機(jī)解決問題的基本過程是怎樣的？. 什么是算法？算法的特征有哪些？. 描述算法的三種方式？先學(xué)自研⒈ 了解利用計算機(jī)解決問題的基本過程。分析問題: 通過分析，明確要“做什么”，即要清楚程序要實(shí)現(xiàn)的功能；設(shè)計算法: 找出求解問題的方法和過程，確定“怎樣做
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