分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(已修改)
2025-04-28 23:39 本頁(yè)面
【正文】 “分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版九義教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) “分?jǐn)?shù)的意義”85－89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的含義，并進(jìn)一步掌握分子、分母的含義 能力目標(biāo)：通過(guò)操作、歸納、整理、概括出分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。 通過(guò)動(dòng)手“折一折”“畫(huà)一畫(huà)”等實(shí)踐活動(dòng)滲透認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想。 情感目標(biāo)：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解和概括分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解和概括分?jǐn)?shù)的意義及單位“1”的概念。教學(xué)過(guò)程：結(jié)合新課標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入分?jǐn)?shù)——感受新知，操作探究——層次練習(xí)，應(yīng)用拓展——總結(jié)回顧，升華延伸。一．創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入分?jǐn)?shù)。１、出示課件猜謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)學(xué)生回憶：關(guān)于分?jǐn)?shù)，了解哪些知識(shí)？（分子、分母、分?jǐn)?shù)線(xiàn)）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。利用課件展示，使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)完全是為了適應(yīng)實(shí)際需要而產(chǎn)生的從而引出這節(jié)課所要探究的內(nèi)容。 板書(shū)課題――分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義。 二．感受新知、操作探究（一）創(chuàng)造分?jǐn)?shù)（把一個(gè)物體分成若干份）1．在此階段教學(xué)中打破教材中的束縛，引導(dǎo)學(xué)生利用手中學(xué)具（各種圖形的紙卡、線(xiàn)繩、皮尺等）用任意方式（折、剪、畫(huà)等）創(chuàng)作一個(gè)分?jǐn)?shù)，并描述創(chuàng)作過(guò)程。（在創(chuàng)作的過(guò)程中要給學(xué)生充分的創(chuàng)作時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維的求異性鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的作品。）2. 在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、看成一個(gè)整體進(jìn)行“平均分”，及時(shí)把不是平均分的圖形進(jìn)
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