必學3unit4howlifebeganontheearth教學設計與反思(已修改)
2025-04-28 23:21 本頁面
【正文】 教學設計與反思課題：（Book 3）Unit 4. Astronomy: the science of the stars 【Reading：How life began on the earth】科目： 英語教學對象： 高一學生課時： 1提供者：張昌培單位：寧波濱海學校一、教學內(nèi)容分析 本單元從天文學知識開始，再到地球生命的起源，讓學生了解相關的天文知識、培養(yǎng)學生對科學的興趣、激發(fā)學生探究科學的熱情的同時，反思人類活動對地球的影響，進而增強保護地球的意識。本課時設計將Warming up，Prereading，Reading和Comprehending四部分結(jié)合，整合成一個完整的閱讀課教學。二、教學目標1.語言知識 （Knowledge）詞匯（Vocabulary）：atmosphere, violentviolence, solid, explode, oxygen, surface, planet, harmful—harm, development—develop, spread, method, presence, telescope, disappointed, force, gradually, float, mass, 短語(Phrases and expressions)：the solar system, in time, carbon dioxide, prevent… from, depend on, cheer up, now that, break out,2. 語言技能 (Skills)本課時通過教學主要讓學生獲取關于astronomy的相關信息，且進行閱讀微技能訓練。3學習策略(Strategy)：學生能在一定程度上形成合作學習、自主學習、有效交際、信息處理和英語思維的能力。如：培養(yǎng)學生使用圖書館、網(wǎng)絡查閱有關星球的資料。4．情感態(tài)度(Affect)：讓學生了解生命的起源，增強其保護地球的意識。培養(yǎng)學生科學探索的精神。培養(yǎng)學生正確的閱讀觀，和良好的閱讀習慣，加強其自主閱讀的能力。培養(yǎng)學生合作和共享的學習態(tài)度。三、學習者特征分析所執(zhí)教班級學生英語基礎普遍不佳，對英語表達（書面和口語）和閱讀理解方面而言更是很有困難。但是通過一個多學期與學生的磨合，能得到學生的認可和親近，這與我一直堅持對學生非智力因素方面的努力有關，所以絕大部分學生樂學。本課時涉及的教學內(nèi)容與科普閱讀有關，而且出現(xiàn)大量的生詞，這對學生閱讀能力是一個考驗。所以在備課和課堂教學中需要把復雜的此類教學內(nèi)容簡化，做好篇章的分析指導，使學生更好地理解了課文，清晰了解課文脈絡。四、教學策略選擇與設計本單元以地球以及地球生命的起源為話題，讓學生了解相關的天文學知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)學生探究科學的熱情。本課時設計將Warming up，Prereading，Re
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