兒童美術(shù)教育中觀察力的重要性(已修改)
2025-04-28 22:11 本頁面
【正文】 淺析兒童美術(shù)教育中觀察力的重要性廣元市元壩中學(xué) 趙奎 涂興菊摘要：美術(shù)教育在兒童全面發(fā)展過程中的任務(wù)，歸納起來就是培養(yǎng)兒童的觀察、想象、思維、創(chuàng)造、操作和審美等方面的能力。 對(duì)兒童觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該先于其它能力的培養(yǎng)。因?yàn)橐氤浞终J(rèn)識(shí)變幻莫測(cè)的大千世界，首先是從觀察開始的，而繪畫對(duì)兒童觀察能力的培養(yǎng)明顯優(yōu)于其它學(xué)科。 關(guān)鍵詞：兒童 觀察力 審美 繪畫 創(chuàng)造一、 繪畫活動(dòng)中觀察力與觀察力的作用羅丹說過，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笨梢?，對(duì)于變幻莫測(cè)的打千世界的充分認(rèn)識(shí)是從觀察開始的。尤其是美術(shù)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力更為重要。那么什么是觀察呢？心理學(xué)告訴我們，觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺過程。它是人們認(rèn)識(shí)世界進(jìn)行各種創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。狄德羅說：“我們有三種主要的方法，對(duì)自然的觀察收集事實(shí)，思考把它們組合起來，實(shí)驗(yàn)則來證實(shí)組合的結(jié)果。”這是從科學(xué)的觀察方法來論述觀察的重要性，是非常合乎事實(shí)和情理的。藝術(shù)家則用審美的眼光觀察觀察生活，并把各種事物和形態(tài)表現(xiàn)為美的形象。法國雕塑家羅丹指出：“……藝術(shù)大師……用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來?！彼?，觀察實(shí)際上是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的一種主動(dòng)形式。有一位著名畫家曾說：“生活中的美無處不在，只是我們?nèi)狈τ^察力。”可見，觀察力的培養(yǎng)是多么重要。而所謂觀察力是人們認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行各種創(chuàng)造性勞動(dòng)的基礎(chǔ)。巴甫洛夫曾將“觀察、觀察、再觀察”作為他的座右銘。心理學(xué)也認(rèn)為良好的觀察力是在實(shí)踐中經(jīng)過長(zhǎng)期的、一定的訓(xùn)練而獲得的，所以培養(yǎng)和提高觀察力，應(yīng)該從兒童抓起。教師必須在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)兒童的觀察力，尤其是以“形”為特征的美術(shù)教學(xué)，更應(yīng)如此。只有具備獨(dú)特而正確、敏銳、細(xì)致的觀察力，才能加深對(duì)美術(shù)作品的理解，才能在寫生和記憶畫中很好地把握物象的形體特征，并準(zhǔn)確地表現(xiàn)事物。通過培養(yǎng)兒童的觀察力對(duì)兒童繪畫具有特別重大的意義。大自然的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、高樓大廈、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是兒童觀察和繪畫的素材。兒童依靠觀察能創(chuàng)造性地表現(xiàn)兒童的早期藝術(shù)形式，含有高度的幾何圖形，它們并不是對(duì)大自然的復(fù)制，而是對(duì)大自然本質(zhì)特征的反映，有人認(rèn)為這樣的概念不可能產(chǎn)生觀察過程本身，它只是可能是更高級(jí)的、非觀察性的層次上推敲的結(jié)果，他們認(rèn)為兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的思維不是靠觀察，而是靠非感性的智力的升華。其實(shí)，兒童與成人的藝術(shù)概括相反，是非理智的思維活動(dòng)。觀察也就是啟迪兒童用他
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