1921正比例函數(shù)說課稿(已修改)
2025-04-28 12:12 本頁(yè)面
【正文】 《》說課稿突泉縣第二中學(xué) 王志紅各位老師：大家好，今天我說課的課題是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第十九章第二小節(jié)的第一課時(shí)《正比例函數(shù)》。我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)評(píng)價(jià)這五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與處理。一、教材分析：（1）教材的地位和作用函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型，正比例函數(shù)是一次函數(shù)特例，也是初中數(shù)學(xué)中的一種最簡(jiǎn)單最基本的函數(shù)，努力上好正比例函數(shù)才能為后續(xù)函數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用，函數(shù)思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想，它體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)變化和對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的建模思想和數(shù)形結(jié)合思想，為此在教學(xué)中通過生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟函數(shù)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的信心和興趣。（2）學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例的意義與性質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生能很容易接受正比例概念。從正比例關(guān)系到正比例函數(shù)，加上本節(jié)課內(nèi)容的概念性和理論性較強(qiáng)，學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)是通過學(xué)生所熟悉的問題情境出發(fā)，使學(xué)生的自主探索貫穿課堂全過程，同時(shí)注意教師與學(xué)生的互動(dòng)，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和示范，在對(duì)比和分組討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)去主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。（3）教學(xué)目標(biāo) 在教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)設(shè)的教學(xué)方法，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：一、知識(shí)與技能：（1）通過實(shí)例，列出正比例函數(shù)關(guān)系式；（2）通過觀察，得到正比例函數(shù)，并理解正比例函數(shù)。（3）識(shí)別正比例函數(shù)，根據(jù)已知條件求正比例函數(shù)的解析式或比例系數(shù)。二、過程與方法：經(jīng)歷用函數(shù)解析式表示函數(shù)關(guān)系的過程，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)；經(jīng)歷從一類具體函數(shù)中抽象出正比例函數(shù)概念的過程，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象概括能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過師生活動(dòng)、學(xué)生自我探究、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中來。（2）讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活；（3）培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識(shí)。（4）、教學(xué)重、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例函數(shù)的概念及形式我將以實(shí)際生活問題為題材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納得到正比例函數(shù)的概念，從而突破重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：利用正比例
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