借助農(nóng)村資源優(yōu)勢優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)(已修改)
2025-04-28 04:03 本頁面
【正文】 借助農(nóng)村資源優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué) 【摘要】小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門主要基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。搞好科學(xué)課教學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求。但農(nóng)村小學(xué)和城里的學(xué)校相比就會顯得設(shè)備簡陋、教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳、沒有少年宮或科學(xué)館等科學(xué)展館，這些因素時時困擾著科學(xué)課教學(xué)的高效開展。但是教材與農(nóng)村相關(guān)的內(nèi)容占總課時數(shù)的比例較高。因此，在教學(xué)中，要借助農(nóng)村豐富的自然資源，發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，優(yōu)化科學(xué)課的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】就地取材、豐富資源、激發(fā)興趣、拓展實踐 一、“土”“洋”結(jié)合，就地取材，豐富科學(xué)課教學(xué)資源。 雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)普遍增添了許多實驗教學(xué)儀器，但農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課教學(xué)儀器的短缺現(xiàn)象，仍然時時制約實驗教學(xué)的有序開展。如何立足于現(xiàn)實，在進一步加大力度裝配、建設(shè)實驗室和儀器室的同時，走自我創(chuàng)新之路，探索出一條既適合于現(xiàn)代實驗教學(xué)的需求，又富有個性特色的地方實驗教學(xué)的新路子呢？我們在用足用活現(xiàn)有教學(xué)儀器、設(shè)施的前提下，深入挖掘地方的物產(chǎn)資源，就地取材，配合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展教師自制教具，發(fā)動學(xué)生制作學(xué)具活動。這樣不但解決科學(xué)課教學(xué)資源的短缺問題，而且為學(xué)校充實了大量的教具、學(xué)具，也推動了科學(xué)課教學(xué)器具的更新?lián)Q代，極大地提升實驗教學(xué)的開設(shè)率。比如《巖石的組成》、《巖石會改變模樣嗎》等；讓學(xué)生到沙堆中撿鵝卵石、到石子中撿有植物及小動物化石的石片和其它的巖石也是為學(xué)生津津樂道的趣事。采集、制作動植物標(biāo)本更是同學(xué)們的拿
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