【正文】 淺談新課標(biāo)之下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣富源縣富村鎮(zhèn)富村小學(xué) 劉秀花摘要：學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是成才的起點和一生事業(yè)的出發(fā)點。興趣是最好的老師，學(xué)生因為喜歡、感興趣而產(chǎn)生強烈的求知欲，因而能夠全身心的投入學(xué)習(xí)生活中，積極主動的學(xué)習(xí)。但小學(xué)生隨著年齡的增長，對學(xué)習(xí)的興趣也可能會有提高或減弱，良好學(xué)習(xí)興趣的形成依賴于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)過程中能否積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之處于高度的自覺和積極的狀態(tài)中，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機支配而產(chǎn)生的。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向，但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是一種力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗聯(lián)系著的，它是學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈的情緒色彩的因素。它解決的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是“苦學(xué)”還是“樂學(xué)”的問題。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。那么課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面淺談幾點建議：（一） 導(dǎo)課新穎，引發(fā)興趣導(dǎo)入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙。教師在導(dǎo)入新課時，要想使第一錘就敲在學(xué)生心靈上，激起他們思想的浪花，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引著，就需要教師精心設(shè)計導(dǎo)入的方式。要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，導(dǎo)課是關(guān)鍵，可謂是導(dǎo)課新穎，激發(fā)興趣。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常采用以下導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（1） 、采用猜謎語的形式導(dǎo)入新課：（2）、表演小品的形式導(dǎo)入新課： (3）．采用聽歌曲的形式導(dǎo)入新課：(4)．播放視頻導(dǎo)入新課：(5)．編順口溜的形式導(dǎo)入新課：(6)．展示圖片導(dǎo)入新課：總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識。只有讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，做到引人入勝，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。（二） 、激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能從學(xué)生的興趣，愛好，老師的引導(dǎo)學(xué)生的觀察，游戲的淺意識激發(fā)出來；從而去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于老師的觀察力，以及在教學(xué)研究和探索，有著十分特殊和現(xiàn)實意義。“賞識”這一點很重要，孩子的心靈是清純和脆弱的 ，“好孩子是夸出來的。”特別是低年級的學(xué)生，我很認(rèn)同這個觀點，用心與心之間的溝通去理會孩子們的所想，尊重學(xué)生，對學(xué)生多加贊揚和鼓勵發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，注意學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)它，放大它，少責(zé)備和懲罰學(xué)生，關(guān)心鼓勵和賞識“后進生”，不讓他有自卑感，當(dāng)他被認(rèn)可，被尊重的時候，他的愛心，自信心，上進心就不斷的被強化，自尊心也同時得到提升，激活他的潛意識，讓他得到尊重和理解，內(nèi)心得到滿足，自我意識得到挖掘，促使其不至于被其他同學(xué)冷漠，老師應(yīng)該在學(xué)生中起引導(dǎo)作用。例如童話《稱贊》一文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。賞識，表揚能起到推動學(xué)習(xí)的作用。對缺點較多的學(xué)生，當(dāng)他們有了一些進步就要及時給予肯定，雖然這種進步在一般學(xué)生中是微不足道的，也要及時給予肯定，使后進的學(xué)生看到自己的進步，讓他們從傾聽中學(xué)到知識、方法技能；從傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或不足；從傾聽中潛移默化地受到教育；從傾聽中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題；從傾聽中找到解決問題的方法步驟；從傾聽中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、方法。老師必須學(xué)會在學(xué)生聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的是什么，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)傾聽的方法，了解學(xué)會傾聽的意義，在師生的互動中獲取新知，學(xué)到知識。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“活躍”起來，啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)言的欲望，設(shè)計難易有別的問題，讓不同能力的學(xué)生都有機會在課堂上發(fā)揮，不同程度上“后進生”就在無形中產(chǎn)生提高學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在不同程度下都有發(fā)揮的機會和發(fā)言的欲望，從而得到激發(fā)的目的矛盾。從學(xué)習(xí)動機的來源上，可以劃分為內(nèi)部的動機和外部的動機。在教學(xué)活動中，有多種多樣的外在條件，可以吸引激勵誘發(fā)學(xué)生，從而成為驅(qū)使他們進行積極學(xué)習(xí)的某種誘因或動力。所以在教學(xué)過程中“創(chuàng)設(shè)”問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維就顯得尤為重要了。 （三）、聯(lián)系生活實際，培樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的小學(xué)教學(xué)中，教師非常重視知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系。尤其數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。” 這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生