【正文】 還七嘴八舌的告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了；甚至還有同學(xué)告訴我他還計(jì)算了一下，發(fā)現(xiàn)存單上填寫的本息合計(jì)少了，是不是銀行弄錯(cuò)了……這樣，既避免了利息的教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。接下來(lái)的新課，出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只，求小花鴨有多少只。 （三）、聯(lián)系生活實(shí)際，培樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的小學(xué)教學(xué)中，教師非常重視知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。淺談新課標(biāo)之下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣富源縣富村鎮(zhèn)富村小學(xué) 劉秀花摘要：學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是成才的起點(diǎn)和一生事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。（1） 、采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課：（2）、表演小品的形式導(dǎo)入新課： (3）．采用聽(tīng)歌曲的形式導(dǎo)入新課：(4)．播放視頻導(dǎo)入新課：(5)．編順口溜的形式導(dǎo)入新課：(6)．展示圖片導(dǎo)入新課：總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。所以在教學(xué)過(guò)程中“創(chuàng)設(shè)”問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維就顯得尤為重要了。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對(duì)關(guān)系理解得就更透了。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。課后，他們或邀同學(xué)，或邀父母，或獨(dú)立操作，興致盎然的完成了這一 特殊的作業(yè)。 例如，教學(xué)《兩步計(jì)算應(yīng)用題》，教師沒(méi)有照書(shū)上的例題去教，而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種形式的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?？傊?，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)開(kāi)生活，教師要精心選擇學(xué)生感興趣的生活素材，設(shè)置生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，創(chuàng)造學(xué)生裝的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，感覺(jué)數(shù)學(xué)的趣味與魅力。一種，先取一整箱20個(gè)，再取出第三箱的8個(gè)，最后從另一箱取出10個(gè)（20+8+10=38）。例如在教了兩步計(jì)算應(yīng)用題后，教師在教室里面布置了一個(gè)簡(jiǎn)易花店，標(biāo)上康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，問(wèn)：老師想買7支菊花可只帶了30元，你們說(shuō)老師帶的錢夠嗎？那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實(shí)惠的花，請(qǐng)你幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)買花方案。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加營(yíng)養(yǎng)，在現(xiàn)實(shí)世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動(dòng)、形象可感的生活實(shí)例解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，在回到書(shū)本上來(lái)。這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。猜老師的歲數(shù)。老師必須學(xué)會(huì)在學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的是什么，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法，了解學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的意義，在師生的互動(dòng)中獲取新知，學(xué)到知識(shí)。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“良好的開(kāi)端等于成功的一半”,好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生的?！百p識(shí)”這一點(diǎn)很重要，孩子的心靈是清純和脆弱的 ，“好孩子是夸出來(lái)的?！? 這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。（四）、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)興趣傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。誠(chéng)然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)尚少，但教師如有意識(shí)的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果，下面從四個(gè)方面試述如何把學(xué)生的生活實(shí)際作為切入點(diǎn)和突破口，提高課堂效率：一、聯(lián)系生活實(shí)際，孕育學(xué)習(xí)興趣。 事實(shí)證明，如果教師做個(gè)有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親