淺談如何培養(yǎng)小學生的學習興趣doc劉秀花(文件)
【正文】 的接納心理，例如：上學時可讓學生估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。過程如下：說關(guān)系。猜?lián)淇伺频膹垟?shù)，讓學生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對，同時告訴學生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學生一下子就求出來了。有了前面的基礎(chǔ)，學生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。例如，教學減法的一些簡便計算時，并沒有按照課本的例題進行教學，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的問題情境：月底，小強的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去大潤發(fā)超市購物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿目，小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身邊有323元，叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身邊有465元。讓數(shù)學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 .總而言之，要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學生主體意識，在課堂上要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為自主而主動的思想家，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人。 四、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐，因此在數(shù)學教學實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。此時，學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。 教學實踐證明：數(shù)學即生活，只有數(shù)學教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，學生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學、樂學、學會、會學，學生才會更加熱愛數(shù)學、真正做學習的主人。學員： 阮小麗 20111023 19:47:24生活中處處有數(shù)學學員： 蘇彤 20111022 12:18:08想學、樂學、學會、會學，學生才會更加熱愛數(shù)學、真正做學習的主人，說得真好~您還沒有登錄，不能發(fā)表評論! 中國教育資源服務平臺 版權(quán)所有 京ICP證 040650 號 文明辦網(wǎng)文明上網(wǎng) 舉報電話：01083169868 舉報郵箱：cersp 新思考網(wǎng)| 國培官方網(wǎng)站| 常見問題| 登錄指南 親歷計算過程《數(shù)學課程標準》在具體教學目標的闡述中多次提到：“讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識產(chǎn)生、形成、發(fā)展和應用的過程”。一種，先取兩整箱40個，再從中拿出2個，還剩38個。例如，我在教學時是這樣設(shè)計的：讓學生裝準備好幾張長方形的紙，用剪刀隨便剪去一個角，看看能發(fā)現(xiàn)什么。二、 應用題的設(shè)計，要有“現(xiàn)實性與趣味性” 蘇霍林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。這樣既提高了學生裝的興趣，又體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。16。可以通過“一題多問”“一題多解”等形式有意識地培養(yǎng)學生從不同角度思考問題，用不同的方法解決問題，使學生體會到靈活運用數(shù)學知識的必要性?！币虼耍趹妙}的教學過程中，一方面要強調(diào)，教師在設(shè)計題目時，要適合學生的年齡和心理特點，內(nèi)容貼近學生身邊感興趣的生活實際。再用平行四邊形沿對角線剪開，出現(xiàn)兩個完全一樣的鈍角三角形。一、 數(shù)學概念的教學，要吸引學生自主探究 著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己支發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。例如，在教學加減法簡便運算中，由實物展示2箱蘋果各裝有20個，第三箱裝有8個，讓學生從中取出38個蘋果，鼓勵學生裝處由思考取的方法。 發(fā)表評論 文章評論 本文章還沒有評論 溫馨提示數(shù):1頁:1/1平臺溫馨提示 20111116 16:27:04區(qū)域管理員梁志忠瀏覽了您的這篇文章。因為路程一定，所以時間與速度成反比例，也就是說如果甲與乙的速度比是3：5，那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3：，學生能夠在頭腦中形成正反比例的直觀表象，而不是僅僅局限于積一定，成反比例；一個因數(shù)一定，成正比例了再如，應用題訓練也應著眼于生活化.這是指把應用題與生活中的問題聯(lián)系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題。在傳授數(shù)學知識和訓練數(shù)學能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學生生活過程中，教師引導學生學會運用所學知識為自己生活服務。在這節(jié)課中，以關(guān)系為靈魂，把知識提煉出來，數(shù)學問題生活化，讓學生再用自己的生活經(jīng)驗去解決所面臨的問題三、聯(lián)系生活實際，合理改組教材目前，我們的數(shù)學教材，題材老化，情節(jié)內(nèi)
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