淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣(文件)
【正文】 波助瀾的作用。當一個人有某種需要時，才能對相關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。 。 ，調(diào)動學生學習興趣。 ② 抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境，以激發(fā)學生和學習興趣。 新課程的基本出發(fā)點是促進學生全面、 和諧、持續(xù)發(fā)展。 ? ① 在講三角形的穩(wěn)定性時，教師可提問“為什么射擊運動員瞄準時，用手托住槍桿（此時槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形）能保持穩(wěn)定？”看似閑言碎語三兩句話，課堂氣氛頓時活躍起來，使學生在輕松喜悅的情境中進入探求新知識的階段，這種形式的提問，能把枯燥無味的內(nèi)容變得有趣。由于教師精心設計了新課開始時的課堂提問，使學生萌發(fā)了對知識的渴求，引發(fā)了學習的極大動力，促進學生自覺主動地學習。 ，促進學生的學習興趣 ② 當我接受一個新班級，第一節(jié)課就會對學生進行提高學習興趣的教育。我們之間是平等、和諧的，比較民主，有時在學生面前還比較謙虛，經(jīng)常對學生說：在知識面前并不是老師說了算，你們認為有道理與老師意見不一致的問題盡管提出來，我們共同商討，決不以知識去壓學生。 ? 一節(jié)好的教學課不僅要 “課開始，趣即生；課進行，趣愈濃”， 而且還要做到 “課結(jié)束，趣猶存”。 ，保持學生學習興趣 課后 ? 作業(yè)設計包括 作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評價 三個方面。 布置作業(yè)講究時效性： ? 教師布置的作業(yè)應以 強化和鞏固當堂或一單元內(nèi)所授重點、難點知識為主， 不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容。教師應把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成“題?！?，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復習和掌握知識的唯一途徑。這樣既端正了學風，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對提高學生的學習質(zhì)量確實達到了良好的效果。 布置作業(yè)講究針對性： ? 教 師在選題時，只有將學生的 水平層次與 知識層次 有機地結(jié)合起來，才能使練習具有較強的針對性。同學們可以放學回家查找一些課外書籍，明天上課我們看哪一位同學說得最準確。 ，調(diào)動學生學習興趣
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