課題小學科幻畫教育的實踐與研究(已修改)
2025-04-27 06:15 本頁面
【正文】 . . . .課題《小學科幻畫教育的實踐與研究》?小學美術(shù)課題 小學科幻畫教育的實踐與研究惠農(nóng)小學 李永琴一、課題提出的現(xiàn)實背景、意義及基礎(chǔ)（一）從教育現(xiàn)象與發(fā)展需求來看當今科技教育的現(xiàn)狀：科技素質(zhì)偏低、科學氛圍薄弱 人類進入二十一世紀的今天，最大的變化，莫過于當今世界科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展。一個國家或民族要躋身于世界先進民族之林，在激烈競爭中立于不敗之地，不僅要在科學技術(shù)發(fā)展中擁有優(yōu)勢，更要大力提高全民的科學素質(zhì)，把科學的理念植根于民族精神，轉(zhuǎn)化為全社會的創(chuàng)新能力，才能實現(xiàn)科教興國、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標。有資料顯示，我國13歲中學生的科技測試成績偏低，正確率僅為67。特別是與日常生活相關(guān)的問題，我國學生出錯率較高，這表明，目前我國中小學生的科技素質(zhì)偏低。科普雜志《小哥白尼》主編曾說道：“當中國的小朋友沉浸在‘白雪公主’、‘大灰狼’的故事中時，歐美的小朋友已在太空歷險了?！边@正顯示出我國科技教育與歐美的差距。當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，是科技教育的競爭。誰能夠培養(yǎng)足夠的具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，誰就能在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，單純的知識學習是遠遠不能實現(xiàn)的。因此，教育改革必須以提高創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力為核心。然而，科技教育并非一朝一夕之事，我們不僅需要“科技活動周”、“全國科技創(chuàng)新大賽”這樣的“科技大餐”，我們更需要讓科技走進青少年生活的每一天，讓科普活動常在身邊，成為一道“家常菜”?？苹卯嫿逃菍崿F(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑。從素質(zhì)教育的本質(zhì)來看，素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需求，全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。素質(zhì)教育的立足點是提高受教育者的基本素質(zhì)，而培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本途徑。在科幻畫學習中，學生利用所學的科學知識大膽想象創(chuàng)新，從而在學習中，主動地運用科學知識、探求科學知識，實現(xiàn)了科學知識的學習與運用相結(jié)合，對兒童學習科學文化知識起著重要推動作用，并能激發(fā)兒童為實現(xiàn)未來科學理想而奮斗，克服前進中的困難，大膽設(shè)想，創(chuàng)造新事物，提高了學習的效率，也促進了學生科學素養(yǎng)的形成；同時，科幻畫學習又是科學與藝術(shù)的完美結(jié)合?？茖W崇尚理性，注重邏輯思維的訓練，而藝術(shù)崇尚感性，注重形象思維的培養(yǎng)。一個偉大的科學家，他們在科學研究和科學創(chuàng)造上許多都受到藝術(shù)形象思維的啟發(fā)而產(chǎn)生靈感的。一個全面發(fā)展的學生，也必須重視邏輯思維與形象思維能力的共同發(fā)展?？苹卯嬀褪且岳L畫的形式激發(fā)學生對科學知識的興趣，同時展開豐富的聯(lián)想，以科學為規(guī)律幻想一切。并嘗試用手、眼、腦結(jié)合，用繪畫的形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)宇宙萬物的變化、未來人類社會的發(fā)展及科學技術(shù)的進步，讓學生嘗試用藝術(shù)的手段去感受、理解、領(lǐng)悟、想象，真正領(lǐng)悟科學與藝術(shù)結(jié)合的價值，從而促進了學生科學藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的?？苹卯嫿逃菍嵤┱n程改革的重要補充。新的課程改革帶來了學生學習內(nèi)容、學習方式的變革，也促進教師教學方式的革命。學習內(nèi)容中增添了更多“信息時代”的科技內(nèi)容，例如語文新教材中每一冊都增設(shè)了一個與科技相關(guān)的主題單元，數(shù)學課中也頻頻出現(xiàn)與科技相關(guān)的數(shù)學話題。學生的學習方式也由被動接受式向主動探究式轉(zhuǎn)變?？苹卯嫿逃砟钫c這一系列的變革不謀而合：科幻畫教育倡導學生學習科學知識、仔細觀察、主動探究、大膽想象。以科幻畫教育為載體，正為推進學校課程改革提供了一個有效途徑。（二）學生情況來分析小學尤其適合開展科幻畫教育。小學兒童的思維從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大成分的具體形象性。他們對抽象深奧的科學知識的理解、研究、及創(chuàng)造能力較弱。因此相對于科技發(fā)明、制作等科技實踐活動來說，科幻畫就有其明顯的優(yōu)勢。在小學階段，大部分兒童都對繪畫充滿興趣，他們在畫中渲泄著情感，描繪著兒童的世界。兒童時代又是極富幻想的時代，引導兒童在已掌握科學知識的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，將所學的科學知識融入科幻畫中，是每位兒童所津津樂道的。二、課題研究的目標（一）本課題主要研究：努力提高教師活動自身的有效性和感染性，影響學生真正達到“自主活動”。制定并完成小學生美術(shù)考核方案以及教師課堂教學評價表。圍繞課題開發(fā)藝術(shù)校本課程，并有效處理提高與普及的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)合理、有效的小學美術(shù)課堂教學中師生互動的結(jié)構(gòu)方式，摸索出獨具特色的教學方法和學生的學習方法，全面提高學生素質(zhì)。5科幻畫創(chuàng)作的因素；（二）研究的措施：由課題負責人組織和指導所有該課題組成員人人參與承擔課題研究工作。課題組成員要堅持進行課題相關(guān)理論學習，提高教師的科研理論素質(zhì)。組織課題組成員參加各種級別的觀摩學習與公開課研討活動。充分利用學校資源，實現(xiàn)教學活動的有效和高效。各課題組成員將在實踐中的感想、反思、經(jīng)驗及時進行總結(jié)，撰寫案例、反思、論文等進行交流學習。聘請專家來校進行校本課程開發(fā)及推廣措施。 三
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