課題小學(xué)科幻畫教育的實(shí)踐與研究-免費(fèi)閱讀
【正文】 最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。2005年至今輔導(dǎo)的學(xué)生繪畫作品獲區(qū)、市級(jí)及全國(guó)一、二三等獎(jiǎng)，2008年2011年連續(xù)三年被評(píng)為石嘴山市第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)態(tài)度與效果來看，都有較為明顯地改觀。通過系列的課堂教學(xué)研討出有效的小學(xué)科幻畫教育的實(shí)踐與研究。（二）、2013——2014 第二階段（負(fù)責(zé)人：李永琴）課題組每月集中學(xué)習(xí)研討二次。我們要求教師在學(xué)科教學(xué)中既要開掘?qū)W科課程中的科學(xué)精神，也要挖掘人文內(nèi)涵，要把科幻畫創(chuàng)作中敏銳的觀察、豐富的想象、大膽的創(chuàng)新等能力與創(chuàng)作中折射出的關(guān)愛生命、關(guān)愛生活、關(guān)愛社會(huì)的人文精神在學(xué)科教學(xué)中滲透進(jìn)去，表現(xiàn)出來。俱樂部的成員們每人準(zhǔn)備了一本“奇思妙想囊”，隨時(shí)記錄從腦中一閃而過的奇思妙想，然后在俱樂部活動(dòng)中交流，比一比，誰(shuí)的創(chuàng)意最棒。開發(fā)科幻畫教學(xué)途徑。（三）構(gòu)建學(xué)?？苹卯嫿逃n程及學(xué)科滲透體系科幻畫教育已經(jīng)成為我校美術(shù)教育課程的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的技能和才能素養(yǎng)的任務(wù)；同時(shí)，它又具有綜合性，以其特有的教育輻射功能，有機(jī)地滲透到各科的教學(xué)中去，發(fā)展提升成為學(xué)校課堂教學(xué)理念。小學(xué)生是非判斷能力不強(qiáng)，容易受環(huán)境影響，可塑性大。3．利用科幻畫的藝術(shù)魅力活潑學(xué)校德育形式我們利用科幻畫的直觀形象性，豐富德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到啟迪思維、驅(qū)邪匡正的作用。尤其是談體會(huì)，寫感言，讓學(xué)生或是交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或是抒寫感想，促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，以及自信、進(jìn)取等人格品質(zhì)的形成。能者必有機(jī)遇，但人格對(duì)一個(gè)人的創(chuàng)造能力制約更大，只有從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，才能形成“知識(shí)——能力——人格”的完整的高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，才能從知識(shí)能力層面提升到思想境界、人格層面。（1）通過科幻畫技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的科幻畫育人意識(shí)和能力。兩項(xiàng)活動(dòng)組織相輔相成，普及與提高相結(jié)合。這讓學(xué)生在嬉戲玩樂中不知不覺地接受著聽覺上的科幻教育的熏陶。學(xué)生可以在這里盡情展示自己的科幻成果，也在這樣的環(huán)境中得到了交流與學(xué)習(xí)，獲得了更多的科學(xué)藝術(shù)的熏陶。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們力求體現(xiàn)“育德、育智”的環(huán)境建設(shè)理念，以此來營(yíng)造獨(dú)特的科幻畫教育環(huán)境。因而，學(xué)生的科幻畫學(xué)習(xí)并非是單一的美術(shù)學(xué)習(xí)，它將促進(jìn)學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展更多的技能：想象力、觀察力、創(chuàng)造性思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等等，養(yǎng)成更多的優(yōu)秀品質(zhì)：熱愛科學(xué)、熱愛生活的品質(zhì)，鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的態(tài)度等等。 三、課題研究的總體思路在前期研究中，科幻畫教學(xué)獨(dú)特的大膽想象、細(xì)心觀察、審美熏陶等作用給予我們深刻的啟發(fā)，也使我們深切地感悟到：科幻畫教育蘊(yùn)涵著豐富的教育功能，能把先進(jìn)的教育理念凝聚其中，值得我們進(jìn)行更深入更廣闊的研究。圍繞課題開發(fā)藝術(shù)校本課程，并有效處理提高與普及的關(guān)系。（二）學(xué)生情況來分析小學(xué)尤其適合開展科幻畫教育?？苹卯嬀褪且岳L畫的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)展開豐富的聯(lián)想，以科學(xué)為規(guī)律幻想一切。然而，科技教育并非一朝一夕之事，我們不僅需要“科技活動(dòng)周”、“全國(guó)科技創(chuàng)新大賽”這樣的“科技大餐”，我們更需要讓科技走進(jìn)青少年生活的每一天，讓科普活動(dòng)常在身邊，成為一道“家常菜”。一個(gè)國(guó)家或民族要躋身于世界先進(jìn)民族之林，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，不僅要在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中擁有優(yōu)勢(shì)，更要大力提高全民的科學(xué)素質(zhì)，把科學(xué)的理念植根于民族精神，轉(zhuǎn)化為全社會(huì)的創(chuàng)新能力，才能實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)今世界綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是科技教育的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)崇尚理性，注重邏輯思維的訓(xùn)練，而藝術(shù)崇尚感性，注重形象思維的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)接受式向主動(dòng)探究式轉(zhuǎn)變。兒童時(shí)代又是極富幻想的時(shí)代，引導(dǎo)兒童在已掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)融入科幻畫中，是每位兒童所津津樂道的。充分利用學(xué)校資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效和高效。2．作品分析法：對(duì)兒童的科幻畫作品進(jìn)行定性和定量分析，揭示學(xué)生想象、創(chuàng)新能力，分析存在的問題。為此，我們把科幻畫教育的內(nèi)涵概括為：育人、育智，將“以畫育德，以畫益智”作為科幻畫教育的基本價(jià)值取向，將科幻畫教育的內(nèi)涵滲透到學(xué)校校園文化建設(shè)、德育工作、以及課堂教學(xué)中去，將科幻畫的形式與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。（2）設(shè)置科幻畫廊，營(yíng)造“動(dòng)態(tài)文化”。每班宣傳委員還定期利用黑板報(bào)的形式向同學(xué)們宣傳科普知識(shí)。俱樂部成員在組織中是學(xué)員，回到班級(jí)就是其它同學(xué)的“小老師”，幫助班級(jí)同學(xué)提高科幻畫創(chuàng)作水平。如組織學(xué)生參觀奶牛養(yǎng)殖基地、枸杞園。學(xué)生的科幻畫中也能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中所存在的金錢至上，好逸惡勞等不良思想。2．發(fā)揮科幻畫育德功能創(chuàng)新學(xué)校德育內(nèi)容（1）圍繞校園文化建設(shè)，開展以學(xué)習(xí)“科學(xué)名人”、“身邊的科技小能手”的主題性教育活動(dòng)。要?jiǎng)?chuàng)作一幅好的科幻畫作品，作者必須關(guān)心生活、關(guān)注社會(huì)，并以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判各種社會(huì)現(xiàn)象?？苹卯嫷囊朐鰪?qiáng)了教育的直觀性、形象性，豐富了教育活動(dòng)的形式，使空洞的說教變?yōu)楦S富的體驗(yàn)活動(dòng)。例如一位同學(xué)畫了個(gè)機(jī)器人保姆，穿衣、做飯、背書包，還可以幫小主人做作業(yè)。新課程改革下的各年級(jí)美術(shù)教材的教學(xué)內(nèi)容都不夠課時(shí)總量，這為我們機(jī)動(dòng)處理教學(xué)內(nèi)容留下了很大的空間。假日活
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