課題小學科幻畫教育的實踐與研究-文庫吧
2025-03-31 06:15 本頁面
【正文】 、課題研究的總體思路在前期研究中，科幻畫教學獨特的大膽想象、細心觀察、審美熏陶等作用給予我們深刻的啟發(fā)，也使我們深切地感悟到：科幻畫教育蘊涵著豐富的教育功能，能把先進的教育理念凝聚其中，值得我們進行更深入更廣闊的研究。因此，在市級課題研究的基礎上我們確定了進一步深入研究的方向：以科幻畫創(chuàng)作為基礎，充分發(fā)揮科幻畫“啟迪創(chuàng)造，促進觀察，審美陶冶”的教育功能。在多元的實踐和教育改革活動中，逐步滲透到學校的校園文化、學科教學和德育等各大領域，從而提升、發(fā)展成為學校一大辦學理念?？苹卯嫿逃w系建構的總體思路是：以“科幻畫教育”理念為指導，從學校校園文化建設、德育改革、學科教學改革這三大領域進行滲透式研究，初步提煉成為學校辦學理念。四、主要研究方法1．行動研究法：是基本研究方法，在實踐中從校園文化建設、學科滲透、德育三大方面進行系統(tǒng)研究，探索科幻畫教育的有效途徑，及時調(diào)整行動，以解決問題，優(yōu)化實踐。2．作品分析法：對兒童的科幻畫作品進行定性和定量分析，揭示學生想象、創(chuàng)新能力，分析存在的問題。3．測驗法：通過采用標準化量表，按規(guī)定程序?qū)W生施測，然后將測量結(jié)果進行分析比較，從而對兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平作出評價。五、課題研究的實施途徑（一）校園文化中增添“科幻畫教育”色彩1．提煉與豐富科幻畫教育內(nèi)涵科幻畫教育，是一種“多元化”的內(nèi)涵非常豐富的藝術教育活動，它涉及科學、人文、藝術等各個領域。因而，學生的科幻畫學習并非是單一的美術學習，它將促進學生掌握更多的科學知識，發(fā)展更多的技能：想象力、觀察力、創(chuàng)造性思維能力、藝術表現(xiàn)力等等，養(yǎng)成更多的優(yōu)秀品質(zhì)：熱愛科學、熱愛生活的品質(zhì)，鍥而不舍、堅韌不拔的態(tài)度等等。這與時代精神、先進的教育理念是不謀而合的?？苹卯嫷膭?chuàng)作，要求學生細心觀察生活，大膽地利用科學知識想象未來生活，并且動手表現(xiàn)美好的幻想。在此過程中，學生想象力、觀察力、動手能力的培養(yǎng)也正是語文、數(shù)學、科學、綜合實踐等學科中所需培養(yǎng)的能力，這為科幻畫教育與其它學科的內(nèi)合奠定了基礎。另外，科幻畫本身作為一種直觀的視覺圖片，它是一種最佳的中介載體，可以直接運用到語文、科學、數(shù)學等課堂教學中，產(chǎn)生情景課堂。為此，我們把科幻畫教育的內(nèi)涵概括為：育人、育智，將“以畫育德，以畫益智”作為科幻畫教育的基本價值取向，將科幻畫教育的內(nèi)涵滲透到學校校園文化建設、德育工作、以及課堂教學中去，將科幻畫的形式與學科教學有機融合。讓科幻畫與科幻畫精神內(nèi)涵成為我校的校園文化，彌漫于校園之中，影響著每一位師生。2．營造科幻畫教育環(huán)境氛圍環(huán)境是一種顯性的氛圍，也是最能讓人直觀感受到校園文化氣息的資源，因此我們把校園環(huán)境布置作為學校文化建設的一項重要工作。在環(huán)境創(chuàng)設中，我們力求體現(xiàn)“育德、育智”的環(huán)境建設理念，以此來營造獨特的科幻畫教育環(huán)境。我們主要做法是：（1）懸掛“名人”，形成榜樣效應。一方面，我們在教室外走廊上懸掛古今中外科學名人的肖像及格言，讓學生每天和科學家們“作鄰居”，用科學家們的偉大成就和人格魅力來感染學生，潛移默化地影響學生；另一方面，我們在宣傳櫥窗里開辟了一個“科幻之星”專欄，打造身邊的“科幻名人”。學校少先隊大隊部每學期開展兩次“校園科幻之星”評比活動，評比分為四個項目：讀一本科普書籍；寫一篇科幻作文；畫一幅科幻畫；寫一段學習體會。評比出的“校園科幻之星”們的肖像照就可榮登專欄，并署上姓名，標上他們的格言警句，刊登科幻作品，讓他們成為校園的小明星，感受成功的喜悅。（2）設置科幻畫廊，營造“動態(tài)文化”。我們設置了“我們的幻想”校園科幻畫廊，各班開辟了科幻園地，科普區(qū)角。在這些設施中結(jié)合學習生活實際，發(fā)表學生科幻繪畫、科幻作文、科技小論文、小制作等作品，并且經(jīng)常更新替換。學生可以在這里盡情展示自己的科幻成果，也在這樣的環(huán)境中得到了交流與學習，獲得了更多的科學藝術的熏陶。（3）布置教室環(huán)境，濃郁班級科普氛圍。各班級根據(jù)班情和學生的需要，從布置教室環(huán)境、設計班級標志、開展中隊活動入手，開展豐富多彩的實踐活動。有些班級學生自發(fā)建立了科普區(qū)角，有些班級的門口還貼上了班級標志：巧手班、科技能手班、“火眼金睛”（觀察）班……科普區(qū)角中有學生帶來的科普書籍、雜志，他們利用中午休息時間閱讀學習，中高年級同學還堅持做好摘記。生物區(qū)角中有學生自己動手盆栽的蠶豆幼苗、嫁接的仙人掌，還有嘗試無土栽培技術的西紅柿秧苗等。每班宣傳委員還定期利用黑板報的形式向同學們宣傳科普知識。（4）開設“科技之光”廣播節(jié)目，建設校園課間科幻文化氛圍。校紅領巾廣播站每周開播一期“科技之光”節(jié)目，利用課間休息向全校學生宣傳科普知識、科學趣聞、科學名人事跡，科幻畫基礎知識以及公布學?？苹眯畔⒌鹊?。這讓學生在嬉戲玩樂中不知不覺地接受著聽覺上的科幻教育的熏陶。（5）開展多元化的科技實踐活動，濃郁科幻學習氛圍。開展豐富多彩的課外活動。課外活動是學生的第二課堂，小學階段的兒童課外活動時間充裕，好奇心強，想象力豐富，建設課外活動組織有利于激發(fā)他們的探究興趣，展示他們的才華。我們成立了科幻畫愛好者俱樂部，在各班選拔愛好科學、美術并有此特長的學生加入俱樂部，主要學習科幻畫創(chuàng)作。俱樂部成員在組織中是學員，回到
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