課題小學(xué)科幻畫教育的實(shí)踐與研究-文庫吧
2025-03-31 06:15 本頁面
【正文】 、課題研究的總體思路在前期研究中，科幻畫教學(xué)獨(dú)特的大膽想象、細(xì)心觀察、審美熏陶等作用給予我們深刻的啟發(fā)，也使我們深切地感悟到：科幻畫教育蘊(yùn)涵著豐富的教育功能，能把先進(jìn)的教育理念凝聚其中，值得我們進(jìn)行更深入更廣闊的研究。因此，在市級課題研究的基礎(chǔ)上我們確定了進(jìn)一步深入研究的方向：以科幻畫創(chuàng)作為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮科幻畫“啟迪創(chuàng)造，促進(jìn)觀察，審美陶冶”的教育功能。在多元的實(shí)踐和教育改革活動(dòng)中，逐步滲透到學(xué)校的校園文化、學(xué)科教學(xué)和德育等各大領(lǐng)域，從而提升、發(fā)展成為學(xué)校一大辦學(xué)理念?？苹卯嫿逃w系建構(gòu)的總體思路是：以“科幻畫教育”理念為指導(dǎo)，從學(xué)校校園文化建設(shè)、德育改革、學(xué)科教學(xué)改革這三大領(lǐng)域進(jìn)行滲透式研究，初步提煉成為學(xué)校辦學(xué)理念。四、主要研究方法1．行動(dòng)研究法：是基本研究方法，在實(shí)踐中從校園文化建設(shè)、學(xué)科滲透、德育三大方面進(jìn)行系統(tǒng)研究，探索科幻畫教育的有效途徑，及時(shí)調(diào)整行動(dòng)，以解決問題，優(yōu)化實(shí)踐。2．作品分析法：對兒童的科幻畫作品進(jìn)行定性和定量分析，揭示學(xué)生想象、創(chuàng)新能力，分析存在的問題。3．測驗(yàn)法：通過采用標(biāo)準(zhǔn)化量表，按規(guī)定程序?qū)W(xué)生施測，然后將測量結(jié)果進(jìn)行分析比較，從而對兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展水平作出評價(jià)。五、課題研究的實(shí)施途徑（一）校園文化中增添“科幻畫教育”色彩1．提煉與豐富科幻畫教育內(nèi)涵科幻畫教育，是一種“多元化”的內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)教育活動(dòng)，它涉及科學(xué)、人文、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。因而，學(xué)生的科幻畫學(xué)習(xí)并非是單一的美術(shù)學(xué)習(xí)，它將促進(jìn)學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識，發(fā)展更多的技能：想象力、觀察力、創(chuàng)造性思維能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等等，養(yǎng)成更多的優(yōu)秀品質(zhì)：熱愛科學(xué)、熱愛生活的品質(zhì)，鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔的態(tài)度等等。這與時(shí)代精神、先進(jìn)的教育理念是不謀而合的?？苹卯嫷膭?chuàng)作，要求學(xué)生細(xì)心觀察生活，大膽地利用科學(xué)知識想象未來生活，并且動(dòng)手表現(xiàn)美好的幻想。在此過程中，學(xué)生想象力、觀察力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)也正是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科中所需培養(yǎng)的能力，這為科幻畫教育與其它學(xué)科的內(nèi)合奠定了基礎(chǔ)。另外，科幻畫本身作為一種直觀的視覺圖片，它是一種最佳的中介載體，可以直接運(yùn)用到語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)等課堂教學(xué)中，產(chǎn)生情景課堂。為此，我們把科幻畫教育的內(nèi)涵概括為：育人、育智，將“以畫育德，以畫益智”作為科幻畫教育的基本價(jià)值取向，將科幻畫教育的內(nèi)涵滲透到學(xué)校校園文化建設(shè)、德育工作、以及課堂教學(xué)中去，將科幻畫的形式與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。讓科幻畫與科幻畫精神內(nèi)涵成為我校的校園文化，彌漫于校園之中，影響著每一位師生。2．營造科幻畫教育環(huán)境氛圍環(huán)境是一種顯性的氛圍，也是最能讓人直觀感受到校園文化氣息的資源，因此我們把校園環(huán)境布置作為學(xué)校文化建設(shè)的一項(xiàng)重要工作。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們力求體現(xiàn)“育德、育智”的環(huán)境建設(shè)理念，以此來營造獨(dú)特的科幻畫教育環(huán)境。我們主要做法是：（1）懸掛“名人”，形成榜樣效應(yīng)。一方面，我們在教室外走廊上懸掛古今中外科學(xué)名人的肖像及格言，讓學(xué)生每天和科學(xué)家們“作鄰居”，用科學(xué)家們的偉大成就和人格魅力來感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生；另一方面，我們在宣傳櫥窗里開辟了一個(gè)“科幻之星”專欄，打造身邊的“科幻名人”。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部每學(xué)期開展兩次“校園科幻之星”評比活動(dòng)，評比分為四個(gè)項(xiàng)目：讀一本科普書籍；寫一篇科幻作文；畫一幅科幻畫；寫一段學(xué)習(xí)體會。評比出的“校園科幻之星”們的肖像照就可榮登專欄，并署上姓名，標(biāo)上他們的格言警句，刊登科幻作品，讓他們成為校園的小明星，感受成功的喜悅。（2）設(shè)置科幻畫廊，營造“動(dòng)態(tài)文化”。我們設(shè)置了“我們的幻想”校園科幻畫廊，各班開辟了科幻園地，科普區(qū)角。在這些設(shè)施中結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際，發(fā)表學(xué)生科幻繪畫、科幻作文、科技小論文、小制作等作品，并且經(jīng)常更新替換。學(xué)生可以在這里盡情展示自己的科幻成果，也在這樣的環(huán)境中得到了交流與學(xué)習(xí)，獲得了更多的科學(xué)藝術(shù)的熏陶。（3）布置教室環(huán)境，濃郁班級科普氛圍。各班級根據(jù)班情和學(xué)生的需要，從布置教室環(huán)境、設(shè)計(jì)班級標(biāo)志、開展中隊(duì)活動(dòng)入手，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。有些班級學(xué)生自發(fā)建立了科普區(qū)角，有些班級的門口還貼上了班級標(biāo)志：巧手班、科技能手班、“火眼金睛”（觀察）班……科普區(qū)角中有學(xué)生帶來的科普書籍、雜志，他們利用中午休息時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)，中高年級同學(xué)還堅(jiān)持做好摘記。生物區(qū)角中有學(xué)生自己動(dòng)手盆栽的蠶豆幼苗、嫁接的仙人掌，還有嘗試無土栽培技術(shù)的西紅柿秧苗等。每班宣傳委員還定期利用黑板報(bào)的形式向同學(xué)們宣傳科普知識。（4）開設(shè)“科技之光”廣播節(jié)目，建設(shè)校園課間科幻文化氛圍。校紅領(lǐng)巾廣播站每周開播一期“科技之光”節(jié)目，利用課間休息向全校學(xué)生宣傳科普知識、科學(xué)趣聞、科學(xué)名人事跡，科幻畫基礎(chǔ)知識以及公布學(xué)校科幻信息等等。這讓學(xué)生在嬉戲玩樂中不知不覺地接受著聽覺上的科幻教育的熏陶。（5）開展多元化的科技實(shí)踐活動(dòng)，濃郁科幻學(xué)習(xí)氛圍。開展豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，小學(xué)階段的兒童課外活動(dòng)時(shí)間充裕，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，建設(shè)課外活動(dòng)組織有利于激發(fā)他們的探究興趣，展示他們的才華。我們成立了科幻畫愛好者俱樂部，在各班選拔愛好科學(xué)、美術(shù)并有此特長的學(xué)生加入俱樂部，主要學(xué)習(xí)科幻畫創(chuàng)作。俱樂部成員在組織中是學(xué)員，回到
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