大學(xué)新生適應(yīng)性問題團(tuán)體輔導(dǎo)方案(已修改)
2024-11-12 09:52 本頁(yè)面
【正文】 大學(xué)新生適應(yīng)性問題團(tuán)體輔導(dǎo)方案 (20200615 16:18:33) 轉(zhuǎn)載 ▼ 標(biāo)簽： 雜談 一、團(tuán)體名稱 “ 新起點(diǎn)，心飛揚(yáng) ” 大學(xué)新生適應(yīng)性問題團(tuán)體 二、團(tuán)體總目標(biāo) （ 1）通過團(tuán)體輔導(dǎo)，明確本次系列活動(dòng)的目的，交流參加此次系列活動(dòng)所要達(dá)到的期望。 （ 2）通過團(tuán)體輔導(dǎo)，協(xié)助成員認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己的認(rèn)可以及自我概念的明確把握。 （ 3）通過團(tuán)體輔導(dǎo)，使成員之間在活動(dòng)中相知相識(shí)，相互引導(dǎo)，發(fā)展良好的人際關(guān)系，對(duì)大學(xué)生活有全新的理解與把握。 三、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者 大學(xué)心理團(tuán)體輔導(dǎo)相關(guān)老師及同學(xué) 四、團(tuán)體參加對(duì)象及規(guī)模 大學(xué)一年級(jí)新生（以班級(jí)為單位） 五、團(tuán)體活動(dòng)時(shí)間 總計(jì) 2 小時(shí) 六、團(tuán)體活動(dòng)場(chǎng) 所 學(xué)校團(tuán)體心理輔導(dǎo)室 七、團(tuán)體設(shè)計(jì)的理論依據(jù) （ 1）團(tuán)體動(dòng)力學(xué)：團(tuán)體動(dòng)力學(xué)認(rèn)為團(tuán)體不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加、團(tuán)體具有改變個(gè)體行為的力量、團(tuán)體決策具有動(dòng)力作用。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)依據(jù)團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的原理來解決如何建構(gòu)有效團(tuán)體、促進(jìn)團(tuán)體成員的成長(zhǎng)發(fā)展。民主的領(lǐng)導(dǎo)方式創(chuàng)造的團(tuán)體氣氛及較好的團(tuán)體凝聚力對(duì)增加團(tuán)體效能、促進(jìn)團(tuán)體成員成長(zhǎng)均有一定作用。 （ 2）斯滕伯格的問題解決循環(huán)論：斯滕伯格認(rèn)為問題解決由以下七個(gè)步驟組成：確認(rèn)問題的存在、定義該問題、表征和組織關(guān)于問題的信息、設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題解決的策略、分配問題解決的資源、監(jiān)控 問題解決、評(píng)估問題解決的方案，人們運(yùn)用這些步驟時(shí)不一定按照順序，有可能進(jìn)行幾個(gè)步驟，然后轉(zhuǎn)回來重復(fù)其中幾個(gè)步驟，甚至一個(gè)問題的解決會(huì)導(dǎo)致新的問題的產(chǎn)生，問題解決是個(gè)循環(huán)過程。 八、團(tuán)體計(jì)劃書與實(shí)施活動(dòng) 單 元 主 題 目 標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容 材料 1 知你識(shí)我 （ 1）幫助成員了解團(tuán)體； （ 2）制定規(guī)則并督促成員遵守團(tuán)體規(guī)范； （ 3）促進(jìn)成員相互認(rèn)識(shí) （ 1）指導(dǎo)老師
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