【正文】 1 省精品專業(yè) 服裝設計與制作專業(yè)建設規(guī)劃方案 一、項目建設基礎： 專業(yè)建設的現(xiàn)狀： 專業(yè)培養(yǎng)目標： 我校服裝設計與制作專業(yè)注重為社會 定崗 培養(yǎng)能 分別 承擔服裝設計、制作、制版、營銷、管理工作的實用性的中等技能型人才，培養(yǎng)目標定位基本明確，教育教學管理基本到位，學生專業(yè)技能水平較高，用人單位對畢業(yè)生表示歡迎。 不足： ：如有的學生學習基礎差，缺乏良好的學習習慣；有的學生急于求成，缺乏對專業(yè)的正確認識，情緒波動較大；有的學生對知識結構理解片面，形成偏科現(xiàn)象，發(fā)展不均衡；有的 學生重技術輕基礎，重操作輕理論，重專業(yè)輕文化；有的學生缺乏行業(yè)認識等，這樣造成培養(yǎng)目標難以順利實現(xiàn)。 ，由于師資和設施設備的不足以及交叉學科的復雜性，培養(yǎng)社會需求的復合型服裝設計與工藝人才的難度也較大。 的問題，我們有待于總結經(jīng)驗，在教學大綱的制訂與教學方法的使用等方面要做出更好的辦法和措施。 專業(yè)人才培養(yǎng)方案： 我校已設計了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、培養(yǎng) 2 途徑等方面有了較為全面的規(guī)劃和安排，但隨著社會需求的變化和發(fā)展以 及學生就業(yè)競爭力的增大，我們要進一步完善培養(yǎng)方案，調整好培養(yǎng)目標、方式、途徑和內容 ， 2020 年啟動模塊式教學與主題教學改革 。 人才培養(yǎng)模式： “校企合作”的辦學機制，已與湘潭英特服裝廠、長沙艾美服裝廠 、廣東東越服裝有限公司 豪野分公司、株洲市服飾工業(yè)園、上海熱風連鎖品牌機構等企業(yè)建立了學生實習基地；并且聘請了行業(yè)、企業(yè)專家參與本專業(yè)的專業(yè)建設指導委員會，與專業(yè)教師一起共同審查與修改本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內容、教學方法等。 、學、研方面：我校 “高級女裝設計制版”工作室已經(jīng)運作了三年，承接服裝設計與制版業(yè)務多起，積累了產(chǎn)、學、研三位一體的教學經(jīng)驗；新近成立的株洲服裝研究院已經(jīng)開始運行，在 2020年株洲職業(yè)學校學生風采大賽服裝秀和全市 “ 三好杯 ” 運動會大型服裝走秀中，學生們自己設計、自己制作服裝在大賽中展示，受到全市人民的關注和贊揚。 ，通過社會實踐，學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)與技能得到較大的提高。 訂單式 人才培養(yǎng)，在這方面已做出了初步的嘗試。 ，對學生的技能進行 針對性的訓練與培養(yǎng)。 3 不足： 由于企業(yè)“金字塔”式的就業(yè)結構影響，對服裝設計人才需求量較小，故“訂單式”培養(yǎng)模式實現(xiàn)難度較大， 2020 年開始引入工學交替教學模式，服裝工藝類“訂單式”就業(yè)或頂崗實習項目起步較晚，還有待進一步擴大。 專業(yè)教師隊伍： 目前我們已經(jīng)具有一支學歷、學緣、年齡結構較為合理，專業(yè)實力較為雄厚的的專業(yè)教師團隊。專業(yè)教師團隊中已具有 20%的現(xiàn)場專家（ 4 人）；主干課程教師有豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，教學能力強，有一定的學術水平，對本專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有較全面的把握能 力，具有較強的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準吸收、消化和推廣能力；專業(yè)負責人在本專業(yè)領域有較高學術造詣，有 1 名市級專業(yè)帶頭人（省專業(yè)帶頭人培養(yǎng)者）、3 名市骨干教師、 3 名專業(yè)教師參加 2020 年國家級骨干教師培訓、 1名校級學科帶頭人；為了提升教師學術水平、技能水平，今年已經(jīng)選派二位教師參加國家級骨干教師培訓或高校進修學習，正積極動員和組織教師參加國家技能認證的培訓和考研。 不足： 專業(yè)教師職稱結構分布不太合理，高級專業(yè)技術職務教師3 人，中級專業(yè)技術職務教師 6 人（ 33%）；沒有研究生學歷或碩士學位的 教師；無人獲得湖南省職業(yè)院校 “ 專業(yè)技能教學水平合格證書 ” ，“ 雙師型 ” 教師比較少。 專業(yè)教學資源： 4 目前我校有較為豐富的服裝類教育資源：有專用美術教學樓一棟，有價值達 105 萬元的較為完善的教學設備，有 4078 冊服裝美術圖書資料，有滿足現(xiàn)有規(guī)模制版、工藝教學的電動縫紉車間兩間、制版室三間、電腦繪圖機房兩間等，有較為完善的教學計劃、教學大綱，校內外有多個教學實習基地，學校開通了校園網(wǎng)，有較好的網(wǎng)絡資源。 不足：還沒有服裝專業(yè)的校本教材、教師教學指導書和學生學習指導書；專業(yè)資料庫的建立還不太完善；校內專 業(yè)實踐教學條件仍不能完全滿足專業(yè)發(fā)展的教學需求，特別是真實或仿真的職業(yè)環(huán)境設置還不夠，實習實訓設施設備技術含量一般，未達到當前企業(yè)現(xiàn)場設備的一般水平；校外的實習條件還不完全滿足學生的數(shù)量要求；現(xiàn)在已經(jīng)啟動模塊式、主題教學法相結合的特色教學，但新的課程教學體系沒有建立。 專業(yè)管理： 學校設立了工藝美術系，設系 正、副 主任 2 人，系委會成員 5 人，全面負責對工藝美術系四個專業(yè)的教育教學管理工作，服裝教研室是下設 4 個專業(yè)教研室之一，具體負責服裝類教學、教研、專業(yè)建設工作；工藝美術系已形成較為完整的管理體系和 管理制度，班級管理和教學、教研管理比較規(guī)范、到位；教研工作已形成常規(guī)化、制度化；教學、 實習、 考試、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)基本到位。 不足： 系、教研室管理人員不足，主要管理人員專業(yè)不對口，教學監(jiān)控難以到位；內部機構設置不太合理；專業(yè)建設需要加強；專業(yè)教研活動成效不明顯；專業(yè)教學與實訓場地的管理分屬學校不同的部 5 門，管理上容易造成漏洞。 專業(yè)研究： 目前我們已經(jīng)開展了教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段改革等研究。正在研討進行省級教育教學改革研究課題 《 多元智能理念在職教中的借鑒和應用 》 1 個； 目前 已經(jīng)啟動模塊化、主題教學法教學改革；已經(jīng)啟動株 洲服裝研究院工作，為株洲服裝生產(chǎn)、銷售群做研究服務；服裝教師有 7 篇論文在正規(guī)刊物上發(fā)表或在省市獲獎； 參與省級科研課題兩項； 劉詠梅老師的陶藝作品獲全國三等獎，多位教師的美術創(chuàng)作在國家級、省級、市級獲獎。 不足： 對中職服裝教育理論研究與社會需求調查不夠；對校本教材和指導用書開發(fā)不夠；對如何提高教學實效的范式構建研究不夠；教師在專業(yè)上有重設計或操作而輕理論研究的傾向；對服裝教學如何與其他學科交叉融合、多種教育教學方法使用與管理的系統(tǒng)化研究不夠等等。 人才培養(yǎng)質量： 通過嚴格管理， 85%的學生已經(jīng)具備了文明、守紀、嚴謹、勤奮的思想道德素質和職業(yè)素養(yǎng)，近三年無違法犯罪現(xiàn)象、無重大安全責任事故；學生的專業(yè)技能水平較高，多次在省市技能比賽中獲獎；畢業(yè)生對口就業(yè)率達到 90℅以上；畢業(yè)生的工薪也明顯高于一般專業(yè)；畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了大批就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型；畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎。 6 不足：生源質量總體較差；學生到課率目前還未達到 98%，校內考試考核合格率也未達到 90%；學生厭棄文化課，偏重專業(yè)技能課；學生的行為習慣、學習態(tài)度有待改良。 特色、創(chuàng)新與示范 ： 本專業(yè)創(chuàng)新方面是形成多種教學方法，案例教法、項目教法、現(xiàn)場教法等先進的職業(yè)教育方式早已在本專業(yè)應用，現(xiàn)已處在大力推廣時期，今年已經(jīng)啟動模塊式和主題教學法相結合的特色教學；工學交替、頂崗實習模式運行了兩年，已經(jīng)具備一定的基礎；工作室教學模式啟動了三年，在“產(chǎn)、教、研”方面開辟了新路。 專業(yè)群說明： 以服裝專業(yè)為龍頭的專業(yè)群的內涵關系： 在多年經(jīng)驗摸索的基礎上，我們決定突破原來那種以專業(yè)為單位的畫地為牢的辦學模式，實行各專業(yè)資源優(yōu)化組合，實現(xiàn)各專業(yè)間的相互滲透和通融，打造一個既有專業(yè)個性 特色又具有綜合優(yōu)勢的專業(yè)群。目前我校服裝專業(yè)與經(jīng)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)辦服裝營銷專業(yè)、與基礎部聯(lián)合創(chuàng)立時裝表演第二課堂，與工藝美術的美術設計專業(yè)一起加強學生的藝術修養(yǎng)等，通過與相關專業(yè)、學科融合，專業(yè)群的內涵與優(yōu)勢日漸加強；同時，服裝專業(yè)引入其它學科的新技術、新工藝、新教學理念，達到服裝專業(yè)與其它專業(yè)在學科內容與技術上交叉融合的狀態(tài)，呈現(xiàn)出服裝專業(yè)發(fā)展中的新特色，再者，服裝專業(yè)根據(jù)崗位定位需求，在教學內容上與崗位需求結合形成模塊化的本專業(yè)子專業(yè)群，在今年的 7 教學改革中，子專業(yè)群的建設將會進一步加強 ，我們已經(jīng)開設服裝設計與制 作、服裝營銷專業(yè)，今后還準備開設服裝表演與展示、服飾品設計與制作等專業(yè) 。 專業(yè)群面向的專業(yè)領域、崗位及崗位鏈： 服裝專業(yè)為服裝行業(yè)服務，服裝專業(yè)因引入了其它學科中的新技術、新工藝、新材料、新理念，拓寬了專業(yè)領域，由服裝設計與工藝的單向專業(yè)向服裝 輔助 設計、服裝工藝、服飾品設計、服裝展示、服裝營銷、服裝生產(chǎn)管理等拓寬發(fā)展，學生的就業(yè)工種有針對性的著眼點，增加了學生的就業(yè)品位，并使學生根據(jù)其實際情況選擇從事的工作由傳統(tǒng)行業(yè)和崗位 定位于 設計、打版、 排料、 制作、營銷、 服裝跟單、 管理、質檢、物流等其它專業(yè)領 域中。 資源共享： 程程 資資 源源 共共 享享 ：： 環(huán)境藝術、視覺傳達、產(chǎn)品設計、圖文信息、多媒體、游戲動漫專業(yè)與服裝專業(yè)在美術造型基礎、色彩基礎、構成、服飾品設計、三大設計軟件方面形成課程資源共享；經(jīng)貿(mào)專業(yè)、基礎教育部與服裝專業(yè)在市場營銷、物流、表演、禮儀等方面形成課程資源共享。 b、 實實 踐踐 基基 地地 共共 享享 ：： 目前環(huán)境藝術、視覺傳達、產(chǎn)品設計、圖文信息、多媒體、游戲動漫專業(yè)與服裝專業(yè)的電腦設計機房、畫室形成共享；產(chǎn)品設計專業(yè)與服裝專業(yè)工藝實訓場所形成共享。 8 c、 師師 資資 共共 享享 等等 等等 在相關的課程教學中，根據(jù)需要，由不同專業(yè) 系部派出專業(yè)教師授課，實行師資共享。 專業(yè)群的構建給群內各專業(yè)建設帶來的成效分析： 圖文信息、多媒體、游戲動漫專業(yè)現(xiàn)隸屬于信息技術類專業(yè)，自學校開辦這些專業(yè)后，這些專業(yè)均得到發(fā)展，特別是圖文信息專業(yè)發(fā)展的規(guī)模是最快的，二年來已經(jīng)形成規(guī)模。 專業(yè)建設的優(yōu)勢： 專業(yè)需求優(yōu)勢： ： 隨著人們生活質量的提高，人們衣著消費方面有了更高的審美要求，對服裝的做工、款式、色彩、質地等有了更高的品位追求，同時隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)也發(fā)展較快，服裝設計、生產(chǎn)、銷售等行業(yè)的 發(fā)展呈強勁勢頭，所以國內對服裝設計人才需求很大。 ： 21 世紀我省提出實現(xiàn)工業(yè)化進程戰(zhàn)略目標，之后，湖南工業(yè)迅速的崛起，各級大型專業(yè)市場迅速發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對服裝各類人才的需求量日益加大，特別是國務院通過長株潭三市環(huán)境保護與資源節(jié)約型“兩型”型社會的試點，將大力推動服裝設計、生產(chǎn)、銷售等行業(yè)的發(fā)展。我校本專業(yè)所處中國五大服裝銷售市場、生產(chǎn)群之一的株洲服裝銷售市場、生產(chǎn)群，每年對設計、生產(chǎn)、銷售人才需求量好大，通過畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我校畢 9 業(yè)生完全可以在本省找到就業(yè)市場。 求分析： 根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)和各方面提供的情況來看，屬于人才緊缺專業(yè)，特別是服裝制版設計和高級服裝縫制工藝人才尤為突出；全國各地區(qū)對本行業(yè)各專業(yè)的人才需求也不平衡，沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的服裝類出口與內銷企業(yè)需求量較大，特別是服裝設計與生產(chǎn)、銷售中心地帶（服裝城）對該專業(yè)的人才需求量特大。 學校建設本專業(yè)的優(yōu)勢： ： 本專業(yè)創(chuàng)建于 1981 年，至今已有 27 年辦學歷史， 27 年來本專業(yè)為社會培養(yǎng)了近萬名中等實用服裝設計、生產(chǎn)、銷售人才。 ： 學生技能競賽成績突出，在 199