【正文】 動服裝設計、生產(chǎn)、銷售等行業(yè)的發(fā)展。 專業(yè)群說明： 以服裝專業(yè)為龍頭的專業(yè)群的內(nèi)涵關(guān)系： 在多年經(jīng)驗摸索的基礎上，我們決定突破原來那種以專業(yè)為單位的畫地為牢的辦學模式，實行各專業(yè)資源優(yōu)化組合，實現(xiàn)各專業(yè)間的相互滲透和通融，打造一個既有專業(yè)個性 特色又具有綜合優(yōu)勢的專業(yè)群。 專業(yè)管理： 學校設立了工藝美術(shù)系，設系 正、副 主任 2 人，系委會成員 5 人，全面負責對工藝美術(shù)系四個專業(yè)的教育教學管理工作，服裝教研室是下設 4 個專業(yè)教研室之一，具體負責服裝類教學、教研、專業(yè)建設工作；工藝美術(shù)系已形成較為完整的管理體系和 管理制度，班級管理和教學、教研管理比較規(guī)范、到位；教研工作已形成常規(guī)化、制度化；教學、 實習、 考試、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)基本到位。 訂單式 人才培養(yǎng)，在這方面已做出了初步的嘗試。 1 省精品專業(yè) 服裝設計與制作專業(yè)建設規(guī)劃方案 一、項目建設基礎： 專業(yè)建設的現(xiàn)狀： 專業(yè)培養(yǎng)目標： 我校服裝設計與制作專業(yè)注重為社會 定崗 培養(yǎng)能 分別 承擔服裝設計、制作、制版、營銷、管理工作的實用性的中等技能型人才，培養(yǎng)目標定位基本明確，教育教學管理基本到位，學生專業(yè)技能水平較高，用人單位對畢業(yè)生表示歡迎。 ，通過社會實踐，學生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)與技能得到較大的提高。 不足：還沒有服裝專業(yè)的校本教材、教師教學指導書和學生學習指導書；專業(yè)資料庫的建立還不太完善；校內(nèi)專 業(yè)實踐教學條件仍不能完全滿足專業(yè)發(fā)展的教學需求，特別是真實或仿真的職業(yè)環(huán)境設置還不夠，實習實訓設施設備技術(shù)含量一般，未達到當前企業(yè)現(xiàn)場設備的一般水平；校外的實習條件還不完全滿足學生的數(shù)量要求；現(xiàn)在已經(jīng)啟動模塊式、主題教學法相結(jié)合的特色教學，但新的課程教學體系沒有建立。 特色、創(chuàng)新與示范 ： 本專業(yè)創(chuàng)新方面是形成多種教學方法，案例教法、項目教法、現(xiàn)場教法等先進的職業(yè)教育方式早已在本專業(yè)應用，現(xiàn)已處在大力推廣時期，今年已經(jīng)啟動模塊式和主題教學法相結(jié)合的特色教學；工學交替、頂崗實習模式運行了兩年，已經(jīng)具備一定的基礎；工作室教學模式啟動了三年，在“產(chǎn)、教、研”方面開辟了新路。 專業(yè)建設的優(yōu)勢： 專業(yè)需求優(yōu)勢： ： 隨著人們生活質(zhì)量的提高，人們衣著消費方面有了更高的審美要求，對服裝的做工、款式、色彩、質(zhì)地等有了更高的品位追求，同時隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)也發(fā)展較快，服裝設計、生產(chǎn)、銷售等行業(yè)的 發(fā)展呈強勁勢頭，所以國內(nèi)對服裝設計人才需求很大。 ： 在本專業(yè) 27 年的辦學歷史過程中，專業(yè)設置已形成了一個較為完整的體系，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，最初僅開辦了服裝縫制工藝專業(yè)，后來隨著社會的需求和專業(yè)發(fā)展的需要，增加了新的分支專業(yè)，即服裝設計與工藝專業(yè)、服裝營銷專業(yè)、服裝表演專業(yè)等，均屬于市場人才緊缺 專業(yè)。 由于辦學嚴謹，成績突出，因此在 2020 年服裝專業(yè)所在的工藝美術(shù)專業(yè)評為省級重點建設專業(yè)， 2020 年服裝專業(yè)評為市級重點 專業(yè)。 專業(yè)人才的培養(yǎng)原則： 實用性原 則，即為社會培養(yǎng)急需的中等實用性服裝設計與制作人才，服務當?shù)亟?jīng)濟建設；技能性原則，即突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，為社 14 會培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的專業(yè)人才；教、學、做合一的原則，即將精選教學內(nèi)容、改進教學方法與學生的實習、實訓，參加社會實踐活動有機地結(jié)合起來；復合型原則，即將引入新技術(shù)、新工藝、新方法與運用傳統(tǒng)的技術(shù)、方法結(jié)合，將傳統(tǒng)的服裝類教學內(nèi)容與多學科的內(nèi)容交叉融合；可持續(xù)發(fā)展性原則，即要立足于培養(yǎng)學生的良好的社會適應能力和今后的學習、發(fā)展能力。 15 、設備項目達標率和開出率達到 100%，完好率達到90%以上。其次，加強系部管理力量，將配齊管 16 理人員、專業(yè)教師、實習指導教師、教輔人員，保證人員數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理。 專業(yè)建設團隊組織結(jié)構(gòu)： 專業(yè)建設委員會 嚴建國 （組長）、 周京平 （副組長）、 李立新、 周林、譚武南、 謝春勤、王貴林、堵映、吳德望 、劉瓊、王新嬌、劉新平、王萍、方越、劉詠梅、尹鍔、顏源、謝謝、于文斌、羅文慶、向瑤、現(xiàn)場兼師（ 5 人） 課 程 建 設團隊 課 程 總負責人 負責人 成 員 服裝設計課程 李 立 譚武南 譚武南、方越、羅文慶 服裝縫制工藝課程 顏 源 顏 源、向瑤、羅文慶 17 服裝制圖課程 新 劉新平 劉新平、王新嬌、王萍、向瑤 服裝材料與機械 王貴林 王貴林、顏 源、王萍 服飾工藝品設計課程 劉 瓊 劉瓊、張莎 服裝美術(shù)基礎 劉詠梅 劉詠梅、尹鍔、張莎 服裝營銷與管理 謝春勤 謝春勤、堵映、 吳德望 服裝表演展示 譚武南 譚武南、于文斌、謝謝 科研團隊（服裝研究院） 負責人： 嚴建國 （所長）、 周京平 （副所長） 成 員： 周林、 譚武南、劉瓊、謝春勤、王新嬌、劉新平、王萍、方越、顏源、羅文慶、向瑤等 （ 4）專家指導委員會建設目標： 構(gòu)建以行業(yè)技能評定機構(gòu)、高校服裝專業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)技術(shù)專家為主體的專家指導委員會 ，指導委員見下表： 專家機構(gòu) 主要專家 專家職務 指導方向 中國商業(yè)聯(lián)合會 李軍 秘書長 技能鑒定 湖南服裝工程研究中心 歐陽心力 主任 /教授 人才培養(yǎng)目標 與專業(yè)建設 湖南師大工學院服裝系 陳耕 系主任 /副教授 課程設置與體系建立 胡憂 講師 技能訓練 湖南工業(yè)大學服裝系 李立新 教授 課程設置與體系建立 株洲服裝協(xié)會 葉天毅 會長 專業(yè)設置與實習設置 香港英偉服飾公司 關(guān)偉 董事長 人才培養(yǎng)目標 與教師技能培訓 ： 構(gòu)建以學生為中心、以“作業(yè)流程為導向”、以現(xiàn)場典型的真實 18 任務為主要教學內(nèi)容的功能相對獨立的模塊化專業(yè)課程體系。 ， 推行模塊化教學和主題教學法相結(jié)合的教學，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢， 營造 以 學生 為 中心的學習環(huán)境 ，建立課堂訓練與課外訓練隊或興趣小組，教室與工作室、協(xié)會，行業(yè)實踐與學校教學相結(jié)合的教學實訓體系，引入項目進行實際演練，提升學生技能水平。 ，促進專業(yè)教學與專業(yè)發(fā)展。 課程體系： 三年時間內(nèi)完成省級精品課程 2 門以上；構(gòu)建核心課程群的數(shù)字化教學系統(tǒng)，形成核心課程群的教學資源庫，圍繞專業(yè)定位與核心課程目標，完成包括教學大綱、實訓大綱、考試大綱、評價體系、課程設計、試卷、技能訓練模式與標準、各種管理制度等等的課程體系化；編寫適合本專業(yè)定位的專業(yè)教材 5 本以及電子教材 3 本，完成專業(yè)課程的多媒體課件及資料；制定核心課程的質(zhì)量標準，為提高課程質(zhì)量實效、構(gòu)建考核體系提供依據(jù)。在三年時間內(nèi)力爭有兩 名市級學科帶頭人和一名省級專業(yè)帶頭人。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 在三年時間內(nèi)，分三批到企業(yè)聘請實踐經(jīng)驗豐富的具有中高級技術(shù)職稱的技術(shù)人員為我校的兼職教師，充實我校本專業(yè)的師資力量。 (3).實實 施施 計計 劃劃 ：： 團隊建設計劃表 項 目 階段性目標 項目負責人 2020 年 2020 年 2020 年 專 業(yè) 建 設 團 隊 建立本專業(yè)建設指導委員會 修訂人才培養(yǎng)目標 完成基地建設 2 個完成實訓室建設 5 個， 教材的審查 師資技能培訓 教學改革，啟動改革后新教學體系的制訂 教師培訓 制訂新教學評估體系，教學質(zhì)量評估體系 教材的審查 完成基地建設 3 個 完成實訓室建設 2 個 新精品課程審查 驗收各項建設指標 教學改革，改革后新教學體系的制訂 教師培訓 08 年教學質(zhì)量評估 驗收各項建設指標 完成實訓室基礎建設 1 個，所有實訓室建設完成 新精品課程審查 教材的審查 人才培養(yǎng)模式總結(jié) 教學改革，新教學體系的制訂與完善 教師培訓 周 京 平 31 課 程 建 設 團 隊 建設 2 個精品課程 人才培養(yǎng)模式定位 教法材料認定 完成校本教材 3 本 資源庫的建設 參與教研項目、課題研究，完成論文 參與完成工作室和協(xié)會項目 10 個 參加各級培訓 建設 4 個精品課程 人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié) 教法材料認定 完成校本教材 3本 資源庫的建設 參與教研項目、課題研究，完成論文 參與完成工作室和協(xié)會項目 10 個 參加各級培訓 人才培養(yǎng)質(zhì)量總結(jié) 教法材料認定 完成校本教材 3本 資源庫的建設 參與教研項目、課題研究，完成論文 參與完成工作室和協(xié)會項目 10 個 參加各級 培訓 周 京 平 科 研 團 隊 參加專業(yè)學術(shù)研討 參與課題研究 立校級科研項目 認證校本教材中的新教法的應用及選材 撰寫省級以上的科研論文 1 篇， 08 年發(fā)表 組織進行市場調(diào)查 組織參加高級別技能競賽 啟動已經(jīng)成立的服裝研究院工作 確立服裝研究院研究任務，完成新產(chǎn)品的研發(fā) 組織教師外出調(diào)研 撰寫 2 篇科研論文在全國有份量的刊物上發(fā)表 組織參加高級別技能競賽 產(chǎn)品研發(fā)推向市場，保證有 2 個以上的產(chǎn)品設計被企業(yè)采用 組織參加高級別技能競賽 在本地區(qū)開拓研發(fā)市場，為當?shù)亟?jīng)濟服務 周 京 平 師資引進、培養(yǎng)經(jīng)費預 算表 序號 項目 經(jīng)費預算（萬元） 2020 年 2020 年 2020 年 1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 2 2 2 2 骨干教師引進、培養(yǎng) 2 2 2 3 兼師庫建設 2 1 1． 5 小計 5． 6 4， 6 5． 1 32 合計 15． 3 ： 課程體系和教學內(nèi)容改革包括課程體系開發(fā)、核心課程建設、教材建設、技能鑒定與培訓，頂崗實習體系五個子項目。學生考取 37 中國商業(yè)美術(shù)服裝設計師資格證 、中國職業(yè)經(jīng)理人資格證 和服裝制作工資格證，鑒定人數(shù)根據(jù)在校人數(shù)確定，全部要求參加，實行“雙證制”管理，鑒定合格率要求 90%以上。 四、措施保障： 為努力搞好服裝設計與工藝專業(yè)的建設，把我校服裝設計與工藝專業(yè)打造成湖南省的精品專業(yè)，特作如下承諾： 40 人員機構(gòu)保障： 成立精品專業(yè)建設領(lǐng)導小組，負責項目監(jiān)控、督促、檢查，由校長擔任組長。 2020 年 5 月 41