【正文】 品牌機(jī)構(gòu)等企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地；并且聘請(qǐng)了行業(yè)、企業(yè)專家參與本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，與專業(yè)教師一起共同審查與修改本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等。 不足： 專業(yè)教師職稱結(jié)構(gòu)分布不太合理，高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師3 人，中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師 6 人（ 33%）；沒有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的 教師；無(wú)人獲得湖南省職業(yè)院校 “ 專業(yè)技能教學(xué)水平合格證書 ” ，“ 雙師型 ” 教師比較少。 人才培養(yǎng)質(zhì)量： 通過嚴(yán)格管理， 85%的學(xué)生已經(jīng)具備了文明、守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，近三年無(wú)違法犯罪現(xiàn)象、無(wú)重大安全責(zé)任事故；學(xué)生的專業(yè)技能水平較高，多次在省市技能比賽中獲獎(jiǎng)；畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率達(dá)到 90℅以上；畢業(yè)生的工薪也明顯高于一般專業(yè)；畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了大批就業(yè)、創(chuàng)業(yè)典型；畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎。 8 c、 師師 資資 共共 享享 等等 等等 在相關(guān)的課程教學(xué)中，根據(jù)需要，由不同專業(yè) 系部派出專業(yè)教師授課，實(shí)行師資共享。我校服裝專業(yè)在株洲地區(qū)獲得了良好的聲譽(yù)，產(chǎn)生了較好的社會(huì)效益。（ 1）教師譚武南為市級(jí)專業(yè)帶頭人， 2020 年入圍省專業(yè)帶頭人，劉詠梅老師、尹鍔老師 、王桂林老師 為市級(jí) 骨干教師 ，劉瓊老師為 校級(jí)專業(yè)帶頭人 ；（ 2） 有 6位教師曾長(zhǎng)期在專業(yè)公司鍛煉過，有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。具體為： 校 內(nèi)考試考核合格率 90%以上；畢業(yè)生具備技能型人才的基本素質(zhì)，全部獲得高新技術(shù)計(jì)算機(jī)中級(jí)辦公軟件職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)參加中國(guó)商業(yè)美術(shù)師 與中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人資格證 培訓(xùn)，并獲取該行業(yè)認(rèn)證初級(jí)證書，完成對(duì)服裝工藝類學(xué)生考取國(guó)家勞動(dòng)部的服裝制作工中級(jí)證書合格率為 90%以上。 15 個(gè)，通過三年建設(shè)使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所達(dá)到不少于20 個(gè)。 (2)健全服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)組織管理體系，首先系部圍繞服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，結(jié)合社會(huì)需求而細(xì)化、拓寬專業(yè)，進(jìn)行有針對(duì)性的定位，完善 專業(yè)教研機(jī)構(gòu)。 專業(yè)教師（包括現(xiàn)場(chǎng)兼師）人數(shù)達(dá) 20 人，高講（高工） 6 人，講師 10 人，碩士 2 人。 專業(yè)建設(shè)的基本思路： ： ，加強(qiáng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以加強(qiáng)學(xué)生能力、素質(zhì)為中心，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“專業(yè)＋項(xiàng)目＋服務(wù)”的專業(yè)建 設(shè)模式。 、企業(yè)的聯(lián)系，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家參與本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，與專業(yè)教師一起共同修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，確定人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“專業(yè) +公司 +師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式。 通過“專業(yè)＋項(xiàng)目＋服務(wù)”的模式，進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，建成具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的專業(yè)教學(xué)軟件包，通過公共教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)共享與社會(huì)服務(wù)。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 用三年的時(shí)間先以長(zhǎng)潭株地區(qū)為中心建立實(shí)訓(xùn)基地，在鞏固校企結(jié)合的成果后，再將工作重心轉(zhuǎn)移到珠江三角區(qū)和長(zhǎng)江三角區(qū)。 (2).具體措施： 分三批把具備雙師素質(zhì)的青年教師，到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或國(guó)內(nèi)外進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，使其具有獨(dú)立進(jìn)行課程建設(shè)的和一定的教科研能力。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合建成一支知識(shí)及年齡結(jié)構(gòu)合理的雙師型優(yōu)秀專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)、科研團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)人數(shù)達(dá)到 20 以上。 b、 具具 體體 措措 施施 ：： 由責(zé) 任人提交教材編寫提綱，提交課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審核，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)要求等內(nèi)容后，再由責(zé)任人編寫草稿，完后再提交課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)審核校對(duì)，最后交學(xué)校統(tǒng)一安排印刷。 c、 實(shí)實(shí) 施施 計(jì)計(jì) 劃劃 ：： 根據(jù)實(shí)際情況實(shí) 施。 全力以赴保證全額經(jīng)費(fèi)投入。 工作機(jī)制保障： 學(xué)校建立精品課程工作機(jī)制，實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制及任務(wù)團(tuán)隊(duì)責(zé)任制，定期召開工作會(huì)議，研究解決建設(shè)工作中的問題，保證項(xiàng)目計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施。 施施 計(jì)計(jì) 劃劃 ：： 職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃表 序號(hào) 項(xiàng)目 內(nèi)容 監(jiān)測(cè)記錄 進(jìn)度 安排 經(jīng)費(fèi)預(yù)算 （萬(wàn)元） 責(zé)任人 1 計(jì)算機(jī)辦公軟件 嚴(yán)格按進(jìn)度安排 進(jìn)行監(jiān)控、記錄 ． 6 自籌 邱嵐 服裝制作工 2020． 62020． 6 自籌 邱嵐 2 中國(guó)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師服裝設(shè)計(jì)技能鑒定 ． 6 自籌 譚武南 合計(jì) 自籌 ．頂崗實(shí)習(xí)體系建設(shè)： 體體 目目 標(biāo)標(biāo) ：： 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)行業(yè)規(guī)模都比較小 ，一般安排最多不超過 3人，因此采取自主選擇，化整為零的方式進(jìn)行。 (2).具具 體體 措措 施施 ：： 制定符合人才培養(yǎng)新模式下的課程改革體系， 2020 年開始推行服裝模塊式與主題教學(xué)法教學(xué)模式；修訂工作室、協(xié)會(huì)和校企結(jié)合人才培養(yǎng)新方案；落實(shí)校外實(shí)習(xí)基地以及企業(yè)相應(yīng)的中高級(jí)技術(shù)人員的聘請(qǐng)；啟動(dòng)各類資源庫(kù)的建立；建立以專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；完善教育教學(xué)各類制度。 ②、課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)：課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)同步進(jìn)行，以品牌和特色專業(yè)的重點(diǎn)課程建設(shè)為主，推動(dòng)其他專業(yè)課程建設(shè)，努力構(gòu)建知識(shí)與能力一體的專業(yè)課程體系，并以理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)合一為目標(biāo)，強(qiáng)化課程改革和教學(xué)模式改革，熟練運(yùn)作相互配合與教學(xué)的整體配套銜接，以適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型和技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。 (3).實(shí)實(shí) 施施 計(jì)計(jì) 劃劃 : 2020 年選派教師到國(guó)內(nèi)高水平的中職學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)， 不間斷地派遣教師參加各種新技術(shù)進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，為學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)和才干的發(fā)揮提供有利環(huán)境從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，從當(dāng)年起選送優(yōu)秀青年攻讀在職碩士，至 2020 年在職研究生人數(shù)達(dá)到 3 人以上。 對(duì)現(xiàn)有的設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行改造，充實(shí)新技術(shù)、新工藝所需場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備，新建攝影棚一個(gè)（ 10 萬(wàn)）、立體裁剪設(shè)計(jì)室一間（ 8 萬(wàn)）、繡花與編織工作室一間（ 16 萬(wàn)）、先進(jìn)電腦制版實(shí)訓(xùn)室一間（ 15 萬(wàn)）、 23 時(shí)裝表演與形體訓(xùn)練房一間（ 8 萬(wàn)）、服裝材料庫(kù) 1 一間（ 6 萬(wàn)元）、常規(guī)工具保管室與作品陳列室各一間（ 4 萬(wàn)）、專業(yè)教學(xué)工作室四間 。做到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備技術(shù)含量高，達(dá)到當(dāng)前企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的一般水平，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備項(xiàng)目達(dá)標(biāo)率和開出率達(dá)到 100%，價(jià)值達(dá)標(biāo)率達(dá)到 80%以上、完好率達(dá)到90%以上。 ；建成以專業(yè)名師、 20 專業(yè)骨干教師、現(xiàn)場(chǎng)專家為核心的一流“雙師”課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)；建成以科研骨干為核心力量的科研團(tuán)隊(duì)。力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)建成省級(jí)精品課程 3 門。然后由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)同學(xué)校有關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，建立教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。 5 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，三年內(nèi)必須完成 10 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。具體建設(shè)方案如下 : 、設(shè)備，通過修復(fù)和改造完成原有實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用率。本專業(yè)的發(fā)展對(duì)本地區(qū)、本專業(yè)教師的教學(xué)方面，起到引領(lǐng)與示范作用；為株洲服飾經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮出應(yīng)有的服務(wù)作用。 11 ： （ 1）經(jīng)常進(jìn)行課程設(shè)置調(diào)研，緊密結(jié)合市場(chǎng)變化對(duì)課程開設(shè)適時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整；（ 2）推行專業(yè)工作室教學(xué)模式，該模式已經(jīng)實(shí)施三年，取得良好的效果，正在本專業(yè)大力推廣；（ 3）建立專業(yè)協(xié)會(huì)工作制，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)。我校本專業(yè)所處中國(guó)五大服裝銷售市場(chǎng)、生產(chǎn)群之一的株洲服裝銷售市場(chǎng)、生產(chǎn)群，每年對(duì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售人才需求量好大，通過畢業(yè)生就業(yè)情況分析，我校畢 9 業(yè)生完全可以在本省找到就業(yè)市場(chǎng)。目前我校服裝專業(yè)與經(jīng)貿(mào)專業(yè)創(chuàng)辦服裝營(yíng)銷專業(yè)、與基礎(chǔ)部聯(lián)合創(chuàng)立時(shí)裝表演第二課堂，與工藝美術(shù)的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一起加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)等，通過與相關(guān)專業(yè)、學(xué)科融合，專業(yè)群的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)日漸加強(qiáng)；同時(shí)，服裝專業(yè)引入其它學(xué)科的新技術(shù)、新工藝、新教學(xué)理念，達(dá)到服裝專業(yè)與其它專業(yè)在學(xué)科內(nèi)容與技術(shù)上交叉融合的狀態(tài)，呈現(xiàn)出服裝專業(yè)發(fā)展中的新特色，再者，服裝專業(yè)根據(jù)崗位定位需求，在教學(xué)內(nèi)容上與崗位需求結(jié)合形成模塊化的本專業(yè)子專業(yè)群，在今年的 7 教學(xué)改革中，子專業(yè)群的建設(shè)將會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng) ，我們已經(jīng)開設(shè)服裝設(shè)計(jì)與制 作、服裝營(yíng)銷專業(yè)，今后還準(zhǔn)備開設(shè)服裝表演與展示、服飾品設(shè)計(jì)與制作等專業(yè) 。 不足： 系、教研室管理人員不足，主要管理人員專業(yè)不對(duì)口，教學(xué)監(jiān)控難以到位；內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置不太合理；專業(yè)建設(shè)需要加強(qiáng)；專業(yè)教研活動(dòng)成效不明顯；專業(yè)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的管理分屬學(xué)校不同的部 5 門，管理上容易造成漏洞。 ，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行 針對(duì)性的訓(xùn)練與培養(yǎng)。 不足： ：如有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的學(xué)生急于求成，缺乏對(duì)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，情緒波動(dòng)較大；有的學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)理解片面，形成偏科現(xiàn)象，發(fā)展不均衡；有的 學(xué)生重技術(shù)輕基礎(chǔ)，重操作輕理論，重專業(yè)輕文化；有的學(xué)生缺乏行業(yè)認(rèn)識(shí)等，這樣造成培養(yǎng)目標(biāo)難以順利實(shí)現(xiàn)。 、學(xué)、研方面：我校 “高級(jí)女裝設(shè)計(jì)制版”工作室已經(jīng)運(yùn)作了三年，承接服裝設(shè)計(jì)與制版業(yè)務(wù)多起，積累了產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；新近成立的株洲服裝研究院已經(jīng)開始運(yùn)行，在 2020年株洲職業(yè)學(xué)校學(xué)生風(fēng)采大賽服裝秀和全市 “ 三好杯 ” 運(yùn)動(dòng)會(huì)大型服裝走秀中，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)、自己制作服裝在大賽中展示，受到全市人民的關(guān)注和贊揚(yáng)。 專業(yè)教學(xué)資源： 4 目前我校有較為豐富的服裝類教育資源：有專用美術(shù)教學(xué)樓一棟，有價(jià)值達(dá) 105 萬(wàn)元的較為完善的教學(xué)設(shè)備，有 4078 冊(cè)服裝美術(shù)圖書資料，有滿足現(xiàn)有規(guī)模制版、工藝教學(xué)的電動(dòng)縫紉車間兩間、制版室三間、電腦繪圖機(jī)房?jī)砷g等，有較為完善的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，校內(nèi)外有多個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，學(xué)校開通了校園網(wǎng)，有較好的網(wǎng)絡(luò)資源。 6 不足：生源質(zhì)量總體較差；學(xué)生到課率目前還未達(dá)到 98%，校內(nèi)考試考核合格率也未達(dá)到 90%；學(xué)生厭棄文化課，偏重專業(yè)技能課；學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度有待改良。 專業(yè)群的構(gòu)建給群內(nèi)各專業(yè)建設(shè)帶來的成效分析： 圖文信息、多媒體、游戲動(dòng)漫專業(yè)現(xiàn)隸屬于信息技術(shù)類專業(yè)，自學(xué)校開辦這些專業(yè)后，這些專業(yè)均得到發(fā)展，特別是圖文信息專業(yè)發(fā)展的規(guī)模是最快的，二年來已經(jīng)形成規(guī)模。 2020 年我校服裝專業(yè)被株洲市政府確立為市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)， 2020 年下期學(xué)生班級(jí)規(guī)模達(dá)到 6 個(gè)班 300 多人。兩位教師早 2020 年參加國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)；（ 3） 高級(jí)教師謝春勤老師編撰的經(jīng)營(yíng)書稿即將出版；③在 2020 年本專業(yè)有三位老師獲得株洲市教學(xué)成果獎(jiǎng)；④在 2020 年劉詠梅老師的陶藝作品 獲得 全國(guó)三等獎(jiǎng)；⑤教師隊(duì)伍不斷壯大，教師由原來的 6 人增加到現(xiàn)在的 18 人，目前在本專業(yè)教師中，“雙師型”教師有 6 人，占 33％，優(yōu)秀“雙師型”教師 3 人，占 16%，高級(jí)講師 3 人，講師 6 人，老、中、青教師配置 12 合理；⑥近年來在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文 7 篇， 在 學(xué)報(bào)上發(fā)表論文 3 篇，參與省級(jí)科研課題兩 項(xiàng)，即將申報(bào)省級(jí)科研課題一項(xiàng)。畢業(yè)生規(guī)格符合企業(yè)技能型崗位的需要，畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率達(dá)到 90%以上，其中對(duì)口就業(yè)率 80%以上；學(xué)生就業(yè)單位、就業(yè)崗位和就業(yè)待遇有明顯優(yōu)勢(shì)，近三年社會(huì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)滿意率 90%以上。 。擬建立