小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)考查試卷(已修改)
2025-04-25 00:42 本頁面
【正文】 《新課程小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價》試卷（一）一、填空：(6題，每小題4分，共24分)課程評價主要是指按照一定的（ ），通過系統(tǒng)地（ ），對教育活動中的（ ）的發(fā)展變化以及構(gòu)成其發(fā)展變化的（ ）滿足社會與個體發(fā)展需要的程度作出判斷，并為被評價者的自我完善和有關(guān)部門的科學(xué)決策提供依據(jù)的活動。新課程改革倡導(dǎo)建立促進（ ）的課程評價體系，其基本精神是（ ）?？茖W(xué)課程評價內(nèi)容的全面化主要是指，評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋（ ）的各個方面，包括（ ）方面、（ ）方面、（ ）方面。科學(xué)探究方面的評價應(yīng)重點評價學(xué)生動手動腦“做”科學(xué)的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。新課程評價具有開放性，具體表現(xiàn)為時間上的（ ）和空間上的（ ）。多樣化的評價方法除紙筆測驗外，還有（ ）、（ ）、 （ ）和（ ）等。二、簡答題：（4題，每小題6分，共24分）定性評價和定量評價中應(yīng)體現(xiàn)哪些原則？成長記錄袋評價法與傳統(tǒng)評價法相比有哪些特點優(yōu)勢？新課程考試評價有怎樣的發(fā)展趨勢？評價量表主要可以評價哪些內(nèi)容？ 三、辨析題：（2題，每小題8分，共16分）發(fā)展性評價的評價主體可以是教師、也可以是學(xué)生?！ 】茖W(xué)課程中的做作業(yè)就是把作業(yè)做在本子上。四、觀點論述題：（2題，每小題8分，共16分）有專家曾建議教師要“學(xué)會等待”。請你結(jié)合延遲性評價談?wù)勀愕目捶ā０炎鳂I(yè)或考試成績由百分制改成等級制，你認為這是否就是發(fā)展性評價了？五、案例分析題：（2題，每小題10分，共20分）案例描述： 一位科學(xué)教師在教學(xué)了三上科學(xué)后，決定期末不用試卷考試，而采用主題研究的方式，在別的科目進入復(fù)習(xí)階段時，就開始科學(xué)課的考試。在分析了整冊教材之后，他為學(xué)生提供了五項研究內(nèi)容： ★一張紙的觀察研究★造紙的過程及古、今造紙的方法★各種各樣的紙的對比研究★谷、米、飯的對比研究★尋找淀粉的蹤跡，認識淀粉的特點及設(shè)計實驗檢測日常食品中是否含有淀粉。每人任選一個內(nèi)容，選定后參加考前指導(dǎo)，進一步明確考試要求，然后用一周的時間獨立研究，一周后上交研究報告。問題分析： 你怎么看待這位教師的考試方法？ 選其中的一個研究內(nèi)容，談?wù)勀阏J為這位教師該怎樣進行考前輔導(dǎo)？ 《新課程小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價》試卷（二）一、填空：(6題，每小題4分，共24分)發(fā)展性評價的關(guān)鍵是教師要用（ ）的眼光看待每一個學(xué)生。發(fā)展性評價的核心是重（ ）。評定量表是兼有（ ）的一種評價表格，它的設(shè)計理念是以（ ）為主?？茖W(xué)課程的教學(xué)評價主要是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評價就不能僅在學(xué)習(xí)過程（ ）再進行，而必須伴隨于（ ）之中。情感態(tài)度價值觀方面的評價應(yīng)重點評價小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）。作業(yè)評價即教師提供一項作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成該作業(yè)的質(zhì)量判斷其有關(guān)水平與能力。作業(yè)法從形式上分（ ）與（ ）兩種。新課程評價改革要求建立促進學(xué)生（ ）的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的（ ），而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生（ ），了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生（ ）。二、簡答題：（4題，每小題6分，共24分） 傳統(tǒng)學(xué)生評價中的主要問題是什么？教學(xué)評價記錄卡有哪些基本類型？ 科學(xué)探究方面的評價具體評價哪些方面？新課程中課堂即時評價要注意什么？三、辨析題：（2題，每小題8分，共16分）科學(xué)知識方面的評價主要是檢查學(xué)生記住了多少科學(xué)信息?！ 】荚囋u價主要是為了用分?jǐn)?shù)和等級評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?！∷摹⒂^點論述題：（2題，每小題8分，共16分）我們經(jīng)?？匆娊處熢谝还?jié)課結(jié)束時布置一些思考題或活動題，讓學(xué)生課后練習(xí)，結(jié)果卻不了了之。對此，你有什么評價和好的建議？發(fā)展性學(xué)生評價中評價內(nèi)容包括哪些方面？你認為這對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高有否幫助？五、案例分析題：（2題，每小題10分，共20分）案例描述：關(guān)于“一定量的水里能溶解多少食鹽”的探究，還有幾分鐘就要下課了，教師決定不能再等了，于是請孩子們來匯報結(jié)果?！拔覀冃〗M10毫升水最多溶解了3匙鹽?！薄拔覀冃〗M20毫升水最多溶解了7匙鹽?！?…… “其他組呢？”沒有聲音。終于一個學(xué)生舉手：“我們組研究了30毫升水能溶解多少食鹽，已經(jīng)放了11匙了，全溶解了，還沒有來得及放12匙?！绷硪粋€組也說：“我們組研究的是30毫升水，才放了5匙鹽就沒有時間了?！边@時黑板上的實驗結(jié)果記錄是：10毫升：3匙 4匙20毫升：7匙 9匙 8匙 7匙30毫升：11匙 10匙 6匙 問題分析：你認為未完成的結(jié)果，要不要記錄下來？ 《新課程小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價》試卷（三）一、填空：(6題，每小題4分，共24分)科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的（ ）狀況，以利于改進（ ）、促進（ ），最終實現(xiàn)課程宗旨，即提高每個學(xué)生的（ ）。發(fā)展性學(xué)生評價除了使用紙筆測驗的量化評價方法外，更強調(diào)使用質(zhì)性評價方法，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等都是質(zhì)性評價。學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的（ ）都可以用來評價。與傳統(tǒng)課堂即時評價相比，發(fā)展性的課堂即時評價不只是對學(xué)習(xí)者的具體表現(xiàn)作出即時的（ ），它還擔(dān)負著（
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